新时代劳动教育的功能及课程建构

习近平总书记在全国教育大会上重提劳动教育,这是有别于以往的新时代劳动教育,其教育功能更加强大。通过建构劳动教育课程,并对劳动教育课程的实施进行评价,从中培养学生劳动意识,掌握劳动知识和技能,感受劳动乐趣。

思维导图在初中物理教学中的应用

思维导图是在人脑功能和人类行为模式研究基础上所获得的科学的思维模式。本文在思维导图机理和特点分析的基础上,尝试将其引入初中物理教学,具体阐述其在备课、新课教学以及复习课中的具体应用,以培养初中生的思维方式,建立良好的知识结构。

如何优化高中物理实验教学

实验教学是高中物理教学的重要环节。如果要提升物理实验的教学水平,就要从每个教学环节中去落实,让传统的实验跟上时代的发展。DIS探究实验充分利用传感器和计算机,实现了定性研究到定量研究的跨越。学生通过实验学习,积极地开展互动和交流,达到了深度学习的目的,提升了科学素养。

浅谈基于模块课程的高中物理教学

一、高中物理模块的内容和呈现方式高中物理新课程分为共同必修两个模块(物理1和物理2)和三个选修系列.选修系列1包括两个模块(选修1一l和选修1—2);

谈提高物理课堂提问有效性的策略

有效的课堂提问是指教师在研究教材内容和教学目标以及学生的具体情况的基础上,精心预设问题,通过创设问题情境,以课堂提问的方式,引导学生积极思考,产生质疑,引发课堂对话,帮助教师实现预期的教学目的。有效的课堂提问通过师生的积极互动,产生新的教育资源,不断丰富教学内容。同时也培养学生的问题意识,质疑能力,通过师生间的互相问与答的过程,让课堂充满着对话和交流,充满着生命力。有效的课堂提问是教师和教材、教师和学生、学生和教材之间的对话。有效的课堂对话有利于学生的成长,有利于教师积累教学智慧,促进自身的发展。

利用图像解题 培养综合素养

图像法是高中物理基本解题方法之一，由于其直观、高效的特点让高中物理教学逐渐摆脱了抽象、难懂的枷锁，成为了教师在物理教学中培养学生综合素养的一项工具。因此，探究图解问题对各项能力的培养作用和培养方法，加强利用图像解题的训练，对实现物理教育培养目标具有重大意义。

基于高考命题的高中物理学科能力培养的教学策略--以“动量”主题为例

物理学科的核心素养作为学生物理学习和适应社会发展的关键能力,在受到教育界广泛关注的同时,对学生核心素养的培养也日益成为学校教学工作的重点。高考命题对高中物理教学有很高的参考性和指导性,近几年高考命题与基于核心素养的学生物理学科能力维度一致性是值得研究和关注的内容。文章基于物理学科能力的三个维度,以“动量”主题为例,对照三个维度的九个一级指标提出具体的教学策略。

诚以养正 精以致远——福州二中办学思想

在百年办学实践的传承和探索中,福州二中逐步凝练形成了“诚以养正精以致远”的办学思想。该思想以“求知、求真、求实”的学校观、“学习的独特主体,发展的完整生命”的学生观、“回归生活,助力成长”的课程观、“以人为本,与时俱进”的教师观、“教学相长,知行合一”的教学观为理论支撑在课程设置、教学过程、教师引领、学生发展等方面进行实践探索,取得一定成效。

初高中物理教学衔接中思维导图的作用分析

研究表明，由于初高中物理课程对学生能力要求不同、学生的心理认知水平不同、物理教师的教学方式有较大转变、知识点抽象等原因导致物理衔接存在困难。本文从独特的视角——思维导图进行研究，发现其图文并茂的层级结构能够帮助学生理清物理知识脉络、建立知识框架，将抽象的知识形象化，从而帮助学生较好地适应高中物理学习。本文将针对初高中物理教学衔接中思维导图的作用展开分析。

混合式教学的应用——以“实验—用打点计时器测速度”为例

在互联网的高速发展和疫情的催动下,混合式教学进入了大众的视野,已经成为当今社会不可或缺的教育教学模式。传统教学模式的弊端凸显了混合式教学的优势。不同课型的混合式教学模式也不相同,本文主要以“实验——用打点计时器测速度”为例,论述实验课的混合式的基本模式。

初中物理教学中渗透科学方法教育的案例研究

《课程标准》中将义务教育阶段物理课程培养目标定位为＂提高全体学生的科学素养＂,这意味着科学方法教育在初中物理教学中地位越来越重要.本文分析总结了常见的科学方法以及与这些方法相关的教学内容,并对几种科学方法的具体内容与要求结合实例进行分析.最后通过一节探究课具体阐述如何在初中物理教学中渗透科学方法教育,以提高学生的科学素养和终身学习的能力.