基于教材语篇阅读 提高学生写作能力

在＂基于教材语篇阅读,促进写作能力提升＂的读写联动模式教学过程中,教师从聚焦语篇语言积累、关注语篇整体研究和延伸语篇内涵主题三个维度指导学生,借助续写、仿写、主题写作等策略完成写作任务。

基于教材语篇阅读,提高学生写作能力

写作能力是体现学生思维能力和表达能力的重要衡量标准之一。时下许多教材都重视同步培养学生的阅读和写作能力,但在具体的课堂实践中,部分教师简单地将阅读教学等同于词汇教学,忽略培养学生的语篇意识,忽略阅读文本所承载的话题、语言信息和写作技巧;在写作教学中,教师设置的任务与学生的知识图式存在较少的相关性,写作过程缺乏指导,对习作的评改仅停留在单词拼写和语法上。要改变这种低效写作教学的局面,

利用英语报刊助力高中英语写作教学——以《21世纪学生英文报》高中版为例

英语报刊是高中英语教学重要的课程资源之一。利用英语报刊阅读辅助写作教学,是依托教材,将报刊资源自然地与写作结合在一起进行教学。教学过程中教师充分利用报刊资源,通过指导学生阅读、理解、欣赏报刊文章,借鉴文章中词、句、段、结构和话题进行写作训练,引导学生主动参与写作教学,提高英语语言的应用,提升写作水平,使输入、吸收和输出三者达到有机融合统一,培养和提高学生综合运用英语的能力。

注重文化教学,培养文化意识

一、语言与文化的关系 文化是一种复杂的社会现象。无处不在。无所不包。渗透于社会生活的各个方面．是人类社会生活和精神生活所取得成就的总和。笼统地说。它是一种社会现象．是人们长期创造形成的产物。文化又是一种历史现象．是社会历史的积淀物。确切地说．文化是指目的语所在国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。语言是人类最重要的交际工具。它储存着前人全部的劳动与生活经验。它记录着民族的历史。反映着民族的精神生活。渗透着民族的文化心态。蕴涵着民族的思维方式．标志着民族的文化交流。语言与文化始终共同服务于人类、社会。在历史的长河中。结成相辅相成的关系。