读写评结合,提升学生写作能力——高中英语写作教学模式初探

英语写作能力是检验学生综合语用能力的较高标准。然而，写作在高中英语教学中却没有得到足够的重视，常常被当作家庭作业布置练习，学校也较少开设专门的写作课。目前的情况是，学生整体缺乏写作兴趣，甚至畏惧写作。那么，造成这种现状的原因究竟是什么？如何改善这种状况？笔者进行了读、写、评相结合的高中英语写作教学探索，希望能够通过读写结合、评价介入的方式，提高学生写作课效率，激发写作兴趣，提升写作水平。

动机和焦虑对高中英语阅读课的影响及对策

传统的英语教学往往重知识传授、轻情感素质培养。教师上课时较重视如何教，而对于学生如何学则重视不够，造成了语言学习效果大打折扣，学生情感素质发展明显滞后，甚至导致部分学生厌倦学习、两级分化严重。鉴于此，笔者把研究的方向从研究教法转向研究学生，研究如何激发积极情感（动机），消除消极睛感（焦虑），以促进课堂教学顺利、高效进行。