资产支撑证券化在公共租赁住房项目融资中的应用

目前,我国保障性住房建设面临巨大的融资压力。为了解决公共租赁住房项目的融资困境,对资产支撑证券化融资模式的应用进行了深入探讨。详细介绍了资产支撑证券化模式的含义与特征,分析了公共租赁住房项目证券化融资的可行性和运作机制,并结合南京市江宁区公租房项目的具体情况,构想了资产支撑证券化的实现途径。研究表明,资产支撑证券化能够有效解决公共租赁住房项目的资金缺口,为我国保障房建设融资提出了新思路。

南京市水价的合理性分析

为了全面研究南京市水价的合理性,从农业用水、工业用水和居民生活用水3个方面分析水价构成,结合供水成本、居民对于水价的承受能力和支付意愿、相关产业的外部性等因素,借鉴国外水价制定的先进经验,考察南京市水价的形成体制。结果表明,目前南京市水价相对偏低,没有体现以供水成本为基础的水价形成机制,水价有一定的上升空间,低收入阶层对于水价的可承受能力比较脆弱。

信息环境下宏观经济因素对中国股票市值的影响

20世纪90年代以来,随着信息技术和电子交易平台的快速发展,中国的股票市场规模不断扩大,股票市值增长迅速。本文以1995年到2011年沪深两市股票市价总值为研究对象,采用计量工具,在定量和实证分析的基础上,综合分析了宏观经济因素对中国股票市值的影响。研究发现:人民币储蓄存款对于中国股票市场市价总值具有消极影响,而人民币贷款总额对其影响不显著;货币政策尤其是货币供应量从多个角度影响股票市值;GDP增长总体上会推动股票市值的上升。

对话教学及其内涵式建构

在《被压迫者教育学》中,保罗·弗莱雷提出两种教育,即灌输式教育和提问式教育。前者是压迫者维护统治地位的手段,后者是唤醒学生意识、解放压迫世界的人性化教育。对话式教学作为提问式教育的内核,强调教学通过对话唤醒学生意识、生成批判思维,与当代创新思维培养的教育取向高度统一。文章尝试延伸对话式教学内涵,建构以平等为起点、以提问为关键、以和衷共济为氛围、以批判思维为价值取向的对话课堂,萃取教学活力,为课堂增添生机。

天保工程区林业产业转型程度与转型效率——以2011—2018年为例

针对天保工程区地域广阔、不同区域各方面影响因素差异较大的特点,依据自然地理区域将实施区域划分为3个工程区——长江上游工程区(选取云南、四川、贵州、重庆、湖北5个省(市)工程区为样本),黄河上中游工程区(选取陕西、甘肃、山西、河南4个省工程区为样本),东北、内蒙古等地工程区(选取吉林、内蒙古、黑龙江3个省(区)工程区为样本)。从生态改善、产业健康、社会和谐3个方面设计了由17个指标构成的天保工程区林业产业转型评价指标体系,采用熵权评价模型、数据包络分析法、曼奎斯特指数对天保工程区2011—2018年林业产业转型程度及其效率进行评价。结果表明:2011—2018年间,12个样本天保工程区产业转型程度,在“中度转型”等级区间内总体呈现逐年平稳上升趋势,其中,东北、内蒙古等地工程区林业产业转型程度领先,长江上游工程区林业产业转型程度居中,黄河上中游工程区林业产业转型程度置后。从静态角度看,2018年,12个样本林业产业转型综合效率处在“偏弱”效率区间,属于“低低类型”,其中,长江上游工程区林业产业转型综合效率处在“中游”效率区间,属于“高低类型”;东北、内蒙古等地工程区林业产业转型综合效率处在“偏弱”效率区间,属于“高低类型”;黄河上中游工程区林业产业转型综合效率处在“偏弱”效率区间,属于“低低类型”。从动态角度看,2011—2018年,12个样本天保工程区林业产业转型综合效率指数呈现年均增长20.2%的波动上升趋势;林业产业转型综合效率平均指数相比,长江上游工程区领先,东北、内蒙古等地工程区居中,黄河上中游工程区置后。综合评价结果表明,技术进步效率是各工程大区林业产业转型的共同促进因素。

农户融入新型林业经营体系的方式、影响因素与对策分析

集体林权制度改革以来,以农户为主体的小规模自产自销的林业生产方式越来越不能适应林业现代化发展的需求,促进小规模自产自销的农户融入新型林业经营体系成为解决这一问题的有效途径。文章首先探讨了自我发展、林业专业合作社带动、林业企业带动三种农户融入新型林业经营体系方式的特征,然后从户主特征、家庭特征、认知特征、经营特征、区域特征五个方面探析影响农户融入新型林业经营体系的因素,最后提出了加大财政支持力度、清理空壳林业专业合作社、大力宣传相关政策的对策。

黑龙江省农户融入新型林业经营体系的意愿及对策

促进农户融入新型林业经营体系有助于农户提高生产效率、对接大市场,是纵深推进集体林权制度改革的关键所在。因此,农户融入新型林业经营体系的意愿日趋成为广大专家学者的研究热点。在进行了文献梳理之后,基于黑龙江省农户的218份调研数据,对黑龙江省农户融入新型林业经营体系的意愿进行分析,最终得到黑龙江省农户的融入意愿总体较低的结论。提出加大相关政策的宣传力度、加大政府的扶持和资金投入、完善林地流转政策实施体系、引进人才发展新型林业经营主体、清理空壳合作社五个方面的建议。

浅析传统婚嫁微动画

婚嫁文化作为我国传统文化中极其重要的一部分,与每个家庭、每个人都有着密切的联系。然而近几年来,各地婚嫁文化不同程度地遭到了人们甚至是青年人的忽视、淡忘。在新媒体的当下社会,用数字手段重扬传统文化是必然趋势。动画产品实现基于互联网的快速传播,其传播速度和容量都很大比传统渠道更快。微动画的内容性与传播性极强,并有着时间短,载体丰富等优势,将其应用于传统文化的传播,对传统文化的保护与发展有着巨大的推进作用。

一起500 kV自耦变压器雷电冲击试验故障分析

介绍了变压器雷电冲击试验内容、试验方法以及试验时注意事项,对变压器雷电冲击试验常见故障的判断方法做了总结,对一起500 kV电压等级自耦变压器雷电冲击试验故障进行了分析,找出了故障点,验证了判断方法的正确性。电力变压器在电力系统中挂网运行时,雷电波入侵产生的冲击过电压通过系统回路作用于变压器上。为保证变压器的可靠运行,只有设计足够的绝缘强度,才能够承受冲击过电压的作用。

基于林农视角下林业科技服务需求的影响因素分析

基于黑龙江省林农的184份调查数据,通过二元logistics模型分析影响林农需求的因素,得出户主学历、是否接受过林业科技服务、是否参加林业保险、林业收入比重显著正向作用于林业科技服务需求;而家庭劳动力人数显著负向作用于该需求;林地面积、对林改政策的评价等因素对林业科技服务需求影响不显著等结论。最后,提出了构建及时、高效的供需沟通机制,开展对林农的教育、技术培训和加大相关惠农政策力度的建议。

浅析大学生参与志愿服务动机研究

当下各高校都在如火如荼地开展形式多样的志愿服务活动,为志愿服务事业做出了巨大贡献。但是许多服务活动的 质量还没有达到理想的水平,一些志愿活动难以招募到足够的志愿者,有些志愿者也难以通过参加合适的志愿服务活动来满 足自己的需求。本文从大学生志愿者的服务动机出发,以东北林业大学为例进行调查研究,将动机划分为荣誉型动机、提升 型动机、功利型动机、猎奇型动机、社交型动机,并针对这些动机提出增加大型志愿活动招募人数、完善激励措施、完善培 训环节等建议。

ABS融资模式在现代有轨电车项目中的应用研究

目前,我国城市轨道交通发展面临巨大的融资压力。为了解决现代有轨电车项目的融资困境,对ABS融资模式的应用进行了深入探讨。介绍了ABS融资模式的概念与特点,分析了现代有轨电车项目资产证券化融资的可行性和运作机制,并创建基于现代有轨电车项目ABS融资模式的流程图,结合南京麒麟有轨电车1号线的具体情况,分析了ABS融资模式的实现途径。以期为我国现代有轨电车融资平台的运作发展提供理论支撑和操作建议。

颅内软骨肉瘤影像表现1例

软骨肉瘤(chondrosarcoma,CS)主要见于长骨干骺端及骨盆,较少见于骨外软组织内。原发于颅内的软骨肉瘤更罕见,仅占颅内肿瘤的0.16%,国内外仅见少数个案报道,目前多认为其主要来源于颅底的软骨结合处,或是硬膜、脉络膜及脑实质内的软骨残余[1]。本病术前影像准确诊断较为困难,2014年2月就诊于我科1例,现将其影像表现报道如下。

以行动推动意识革新:我国生态文明教育之关怀性探讨

新时代,我国生态文明建设快速发展,取得一系列成就的同时也暴露出诸多意识层面的问题,这些问题更多需要回到生态文明教育层面上寻找出路,需要从机械行动转入思想建构。生态文明教育应拒绝人类中心主义,强调人与环境关系的构建与共生,将生态文明建设从社会任务转向关系自觉。审视我国当前生态文明教育发现,我国学校中生态文明教育采用理念灌输式教育、教师讲授式教育和碎片化课程割裂了学生与自然的关系和情感,打破了课程的连续性要求。新时代的生态文明教育要以实践学习重建学生与自然关系,以经验对话激发学生与自然共情,以系统性课程强化生态文明教育。

“中国式”的自信与反思

近些年来,我国经济快速发展,引得世界瞩目。无论是基础设施建设,还是科技进步,“中国模式”、“中国制造”这些先进、充满正能量的称谓,已成为走向世界的名片,鼓舞着全国人民的信心,激发人们的创业激情与斗志。但我们同时又看到,很多媒体出现大量的戏谑口吻,议论国人或中国社会问题的“中国式”,一时间“中国式过马路”、“中国式教育”舆论甚嚣尘上,不管是自嘲还是质疑,都折射出经济社会发展的软肋,提示一个国家要健康可持续发展,屹立于世界之林,就必须强筋健体,苦炼内功。

全员参与式班级管理:学生自主管理路径研究

全员参与式班级管理强调身份、方法与管理目标的转变。为此,教师要努力营造民主平等的班级氛围,从班级的管理者转变为班级管理的引导者,有效运用头脑风暴、管理培训、班级自我评价等手段,实现班级育人目标。2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)指出,培养学生责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围是班级管理的核心。