数学课堂教师“失聪”问题与改进建议

叶澜曾说：“要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话语，善于捕捉每一个孩子的思维火花。倾听是课堂上师生之间平等交流的前提，是教师正确导引的基础。”下面笔者结合自己的教学观察，简要谈谈对目前我国中学数学教师“教学倾听”技能的看法。

浅谈在新课程背景下高中数学教师如何授课

传统授课强调教学结果、预设与生成，而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志，对数学价值的认识，实事求是的态度，质疑与独立思考的习惯，推理精神等．新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并倡导“自主、合作、探究”式的学习，目的在于学生的终身发展．在这一大背景下，教师的授课自然也要顺应以学生为本，引导他们养成良好的思维习惯，培养终身学习的观念，掌握受用一生的良好学习方法．下面就结合笔者的教学体会，谈谈在这样的指导原则下，我们该如何授课．

浅谈情感心理效应在高中数学教学中的应用

新课程标准指出：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展．它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展．

浅谈在新课程背景下高中数学教师如何备课

新课程理念要求我们的教师在备课的过程中进行改革,以上观点可以根据实际情况不一定要面面俱到。当然要跟上新课程改革的步伐,不仅是备课的改革,还应该在上课的过程中以及课后和学生的交流中不断进行改革。

教育需要温暖

教育是充满智慧的实践活动。没有学科知识，没有实践知识的教育，是盲目的、低效的。但教育更是需要温暖的，外在的知识成为学生思想内核的前提是教师走进学生的心中。自己暖和，让别人感到温暖，这才是有意义的教育。

课堂教学最优控制的探索

巴班斯基指出:教学最优化,“就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效,而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校卫生学所规定的标准.”“最优化的基本标准就是尽可能大的成效和师生耗费合理的时间去取得这些成效.”从当前教育的现状来看,偏重分数,轻视能力的问题相当严重.为了提高分数,有些老师拼命加班加点,大搞题海战,学生不堪负担,教学的效率十分低下.如何以最少的时间,最少的人力,获取最大的效益,减轻学生的负担,大面积提高教学质量,全面提高学生的素质,是摆在我们面前的重要课题.课堂教学是教师对学生进行教学的主要形式,因而提高课堂教学质量是提高教学质量的中心环节,我的具体做法如下:一。

一道全国高中联赛压轴题的推广及简证

95年全国高中联赛压轴题是:将平面上每个点都以红蓝两色之一着色,证明:存在这样的两个相似三角形,它们的相似比为1995,并且每一个三角形的三个顶点同色。 现将该题作如下推广,即将“相似三角形”改为“相似n边形”,将“相似比为1995”改为“相似比为任意正实数λ,(λ≠1)”即:

数学自主学习引导初探

2000年，李政道博士访问视察我校时，对我校师生特别强调的是：做学问就要自主学习．并挥毫题词：求学问，需学问，只学答，非学问．尔后，我们就把这一深刻而富有教育哲理的题词作为我们的校训．十多年来，我们也把学生自主学习作为我校的一个重要研究课题．

如何关注学生数学学习情感

学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷的,而是常常抱有各种不同的态度,会有种种复杂的内心体验。如顺利完成学习任务时,会感到满意、愉快和欢乐;学习失败时,则会引起痛苦、恐惧和憎恨等等学习情感。那么我们在课堂教学中要关注学生的学习情感,进而提升学生学习数学的能力。

＂参与式教学＂案例设计的实践与认识

义务教育阶段数学课程标准中提出要改变学生的学习状态，在课堂教学中要营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境．笔者认为，“参与式教学”就是实现上述要求的一种较好的教学模式．所谓“参与式教学”是指使个体参与到课堂活动中，与其他个体（也包括教师）进行合作学习以促进课堂教学效率的提高和学生学习能力提升的课堂教学模式．本文拟结合自己的思考、实践，从教学的角度，谈谈对“参与式教学”在案例设计中的运用和认识．

教师伦理视野下的学校行政文化建设

每位行政人员需要从现代学术精神中汲取营养,扎根现代学术传统这片沃土,培育教育研究和创新的能力文化是看不见的精神纽带,纵横千里,绵延古今。学校文化是学校的精神纽带,联系师生,传承文明。作为培养人的地方,学校通过教育教学、文化环境等方方面面的影响促进学生的发展。承载师生梦想、情感、价值、信念的组织氛围、组织风格、组织行为方式等。