大学生批判性思维能力研究与培养

大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生批判性思维能力的培养建议。

试析高职学生心理弹性状况的群体特征

采取成人心理弹性量表对254名高职学生心理弹性状况进行分析,旨在为提升高职学生心理弹性水平提供依据。结果表明,高职学生心理弹性水平总体良好;性别、是否独生子女、家庭成长环境对高职生心理弹性影响均未达到显著程度,但学生性别对组织风格的影响较为明显。压力事件类型、程度、影响时长以及压力事件可控性与高职学生心理弹性总体水平不存在明显相关性;压力事件程度与自我感知、组织风格呈正相关;与社交能力、家庭凝聚力呈负相关;压力事件影响时长与自我感知、组织风格呈正相关;压力事件可控性与组织风格呈正相关。

上海市安亭社区中老年人群体质量指数与高血压的相关性

目的探讨上海市社区中老年居民体质量指数(body mass index, BMI)与高血压的关系,为社区卫生中老年居民高血压的管理提供流行病学依据。方法以2017年上海市嘉定区安亭社区卫生管理中心进行健康管理的中老年人群(年龄≥45岁)为研究对象(N=9 798人),其中男性4 308人,女性5 490人,分析BMI与社区中老年人群高血压的相关性。结果上海安亭社区中老年人群高血压的患病率为76.7%。正常组、超重组、肥胖组高血压患病率分别为69.4%、79.5%、86.7%(χ~2=230.04,P<0.01)。45~59岁、60~79岁、≥80岁年龄段高血压患病率分别为54.7%、68.8%、79.4%,随着年龄的增加高血压患病率增高(χ~2=107.87,P<0.001)。调整了年龄、性别、疾病史、血清肌酐、空腹血糖后,超重(OR=1.75,95%CI:1.55~1.98)和肥胖(OR=2.87,95%CI:2.40~3.45)是高血压的危险因素(P<0.05)。结论高BMI、高龄、血清肌酐升高是高血压的危险因素,超重人群和肥胖人群患高血压的危险相对正常人群分别增加了1.75、2.87倍。需要居民养成良好饮食习惯,加强对BMI的控制,从而降低高血压患病率。

儿童“空气”前概念评测及教学策略简析

“空气”是小学科学课程“物质科学”领域中的一个重要概念，是湘版三年级《科学》教材的一个重要单元。儿童对于“空气”的认识究竟怎样？处于怎样的认识阶段？我们如何在教学中促进学生对空气概念的理解和转变？

人民是土地,文学是树——创作断想

一 做为一个生活在二十世纪八十年代的中国人,有时对养育我们的这个民族和国度,却不甚了然。它那么久远,那么贫穷,那么悲怆,却奇迹般地没有堕落,没有潦倒,没有毁灭,而迈着沉重不屈的脚步,走过昨天,来到今天,还要赶到明天去。我曾长久地想过:这到底是一种什么力量? 文学,要研究我们的民族。在我们的精神仓库里,不尽是陈谷糠烂芝麻,还有珠宝。只是在泥尘下面埋没得太久,还没有多少人去采掘它。我在一篇谈《内当家》创作的小文中。

外部视觉情绪设计对多媒体学习的影响

以高中生为被试对象,以大陆漂移论为素材,研究外部视觉情绪设计对多媒体学习的影响。结果表明,接受情绪设计组(实验组)的积极情绪显著高于中性组(对照组);实验组与对照组内在认知负荷、相关认知负荷均无显著差异,外在认知负荷小于对照组;实验组保持测验成绩显著高于对照组,迁移测验成绩无差异。同时,外部视觉情绪设计能显著提高多媒体学习效果。外部视觉情绪设计的实验设计突破了已有研究300s学习素材的诱发时间,拓展了多媒体学习情绪设计的内涵。

“自留地”里的幸福生活——谈小学科学隐性课程的建设

隐性课程，也叫隐蔽课程、潜在课程、非正式课程。《教育大辞典》中对隐性课程的释义是“不在课程规划（教学计划）中反映，不通过正式教学进行，对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用，促进或干扰教育目标实现的学校与班级情境，与显性课程对应”。

教学“杠杆”时引入支架式教学策略

“杠杆”内容教学主要有两个活动：第一个活动是认识杠杆。通过对撬棍、老虎钳等工具的使用，认识什么是杠杆以及工作的杠杆都有用力点、阻力点、支点．同时对杠杆类工具有初步的识别能力。

给学生一个开放的探究环境

“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”随着我国小学科学教育改革的不断深入,探究越来越受到重视。《科学课程标准》明确提出,科学教学要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,以探究为核心,在科学探究过程中学习科学。然而,在我们的许多课堂教学中,教学关注的重点往往是探究的结果,或者是“为探究而探究”,忽视了学生探究的过程。为了取得良好的探究效果,教师的指导往往过于细致、具体,学生缺少自由发挥的空间。给学生一个开放的探究环境,让他们真正经历像科学家那样的探索过程,体验探究的成功与失败,应该是我们广大科学教师关注的一个话题。

儿童孤独感的性别差异研究:来自元分析的证据

以儿童为被试群体,运用元分析研究方法基于同伴接纳知觉视角对儿童孤独感的性别差异进行探讨。通过中英文献检索,共有13篇文献13个独立样本符合元分析标准。元分析结果表明,儿童孤独感体验存在显著性别差异。调节效应检验发现,同伴接纳知觉对性别差昇具有显著调节作用,表明同伴接纳知觉对孤独感具有预测作用;并且调节效应检验发现儿童孤独感的性别差异具有文化背景差异。

海绵城市:2015低影响开发国际会议概要

"海绵城市"是中国最近的低影响开发概念首创,它正改变着中国政府的决策程序以及相关专业雨洪管理和整体建成环境的实践。政府,专业人员和学界都对这个概念首创做出了回应,恰似海绵一样,大量吸收来自全世界的知识、技术和最佳实践以推动中国城市的绿色基础设施和灰色基础设施建设。也正是此对于海绵城市活动的热情,引导了这篇会议概要的创作,不外乎是2015年低影响开发国际会议的主题与海绵城市非常契合。文章广泛和局部纵深地介绍了低影响开发会议的汇报以及会前研讨会的相关内容,以激发更多适合中国国情的研究和实践思想的产生,同时避免重复开发前人已经取得的成果。

回来吧,小哥

1 我小时候身体很瘦小、很虚弱,象一只养不活的小秋猫。我长成一个男子汉以后,妈妈说我一落地奶水就不足,饿得哇哇哭。由于瘦弱,性情也怯懦,见了生人就往妈妈身后缩,长到七八岁还是个受气包的样子。我常常听见妈妈叹气; "唉,孩子,你哪年哪月能长成个大人哪!" 我怕打雷打闪,怕很黑很黑的夜晚,怕一个人睡觉,墙上爬着一只小虫子我也怕。我还怕街上的孩子,不敢和他们一块玩,怕他们打我、欺负我。