语素意识与快速命名对汉语儿童阅读能力的影响:跨学段的中介效应分析

对416名二(低)、四(中)、六(高)年级(学段)的汉语儿童进行半年追踪,检验了语素意识与快速命名对两类阅读能力(理解与流畅性)的影响机制。结果表明,对于低学段的儿童而言,语素意识与快速命名通过字词识别准确性影响半年后的阅读能力,且字词识别流畅性在快速命名影响阅读流畅性的过程中发挥中介作用。对于中、高学段的儿童而言,语素意识与快速命名对半年后阅读理解的间接影响均不显著;字词识别准确性在语素意识影响阅读流畅性的过程中发挥中介作用,而字词识别流畅性的作用仅体现在中学段;快速命名通过字词识别准确性和字词识别流畅性影响到阅读流畅性。结果揭示了在小学不同学段,阅读理解与阅读流畅性的影响机制存在一定的共享性与特异性。

阅读模式对汉语儿童阅读理解的影响:有中介的调节模型

为探讨年级在汉语儿童阅读模式影响阅读理解过程中的作用及其内部机制,对933名小学2~6年级儿童在不同阅读模式(朗读、喃喃自语、默读)下的阅读理解进行测查,并采用三分钟阅读测验考察儿童的阅读流畅性,探讨其在上述调节模型中的中介作用。结果发现:(1)喃喃自语比默读更有利于小学汉语儿童的阅读理解;(2)年级在阅读模式对阅读理解的影响中起调节作用。二年级儿童朗读和喃喃自语时的阅读理解成绩高于默读;喃喃自语比默读更有利于四年级儿童的阅读理解;五年级时,喃喃自语成为绝对优势,好于朗读和默读;(3)年级的调节作用部分通过阅读流畅性这一中介变量而实现。研究结果在一定程度上验证和补充了维果茨基内化说在阅读发展中的应用,启示不应盲目纠正儿童自然的阅读模式(如阅读中的喃喃自语)。此外,重视儿童阅读流畅性的训练可能有助于促进儿童阅读的内化进程。

进食障碍患者父母的生命质量及相关因素

目的:探讨进食障碍患者父母的生命质量及其相关因素。方法:选取进食障碍患者的父母192例(父亲67例,母亲125例),使用自编人口学问卷、生命质量评定量表(SF-12)、照顾负担量表(CBI)和简易应对方式问卷(SCSQ)进行测评。结果:进食障碍患者父母的SF-12生理健康分(PCS)[(42±7) vs.(51±7)]和心理健康分(MCS)[(41±11) vs.(50±8)]均低于中国常模(P<0.001)。患者父亲PCS分高于母亲(P<0.001)。逐步线性回归分析显示,患者父母的MCS分与CBI总分负向关联(b’=-0.49,P<0.01),与SCSQ的积极应对维度(b’=0.25,P<0.01)、住院治疗(b’=0.20,P<0.01)、患者的病程(b’=0.13,P<0.05)正向关联。结论:进食障碍患者父母生命质量受照料负担、应对方式、患者病程和治疗状况影响较大。