山东巨野 围绕“四高”目标 推动高标准农田建设提质增效

近年来,巨野县围绕高标准农田“农田质量高、产出能力高、抗灾能力高、资源利用率高”的“四高”建设目标,深入调查研究,科学规划设计,强化项目管理、监理和资金拨付管理,加强项目建后管护,2019年以来建成高标准农田达35.5万亩,通过实施土壤改良工程、灌溉与排水工程、田间道路工程、防护林网生态工程、输配电工程、智慧农业与物联网工程等,项目区基本实现了“田成方、林成网、渠相通、路相连、旱能灌、涝能排、渍能降”。项目区内灌溉保证率98%,新增高效节水灌溉面积8.1万亩,年亩均节水42.44 m3,农业综合机械化率提高5.5%,粮食亩均增产156.32斤,亩均经济效益增加293.73元。巨野县在全市高标准农田建设工作评比中连续多年蝉联前三。

过磷酸钙及有机肥混施对盐碱地小麦光合特性及产量的影响

通过研究不同的施肥措施,旨在为盐碱地小麦生产提供一定的理论依据。本试验以‘青麦6号’为实验材料,设置4种处理方式:复合肥(CK),有机肥(T1),过磷酸钙(T2),有机肥与过磷酸钙混施(T3),研究不同措施对小麦旗叶光合特性及产量影响。结果表明,与其他处理相比较,T3处理提高了盐碱地小麦旗叶的叶绿素含量(SPAD)、叶面积指数(LAI)、净光合速率(Pn)、气孔导度(Gs)和蒸腾速率(Tr),降低了旗叶的胞间二氧化碳浓度(Ci)。在开花后期,T3的提高幅度更为明显,有效的保证了开花后期的光合作用。与其他处理相比较,T3均能显著提高小麦穗数、穗粒数和千粒重,促进产量的提高,T3的产量达到了8523.32 kg/hm^(2)。因此本试验认为有机肥与过磷酸钙混施(T3)可作为盐碱地小麦较为合理的施肥措施。

浅谈自主探索中机会的提供

在小学阶段要开展研究性学习．将学习变为学生主动思考、发现和解决问题的探究过程．而不是再现教师思维并复制知识的过程。基于以上的理论．要使学生把知识转化为自己的财富．作为教育的促进者、帮助者的教师就必须注重引导学生自主学习．为他们的动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间。为他们的灵性发挥和相互间的交流提供多样性的机会，让他们多种感官并用．在教育实践中积极地参与，在自我探讨中获得知识、学会学习。而要引导学生自主探索学习．首先要激发学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。可见，只有启发学生对学习知识的兴趣．才能充分调动学生本身的精神力量，才会主动与数学打交道．激发学习欲和创造欲。针对数学学科的特点．下面我浅谈从五个方面提供机会让学生自主探索教学目标。

不同施肥方式对土壤酶活性、花生生长发育和产量的影响

为了探索改善土壤环境、促进花生生长发育、提高产量的合理施肥方式,以施用干鸡粪15 000kg/hm^2所含营养元素为基准,开展相同氮磷钾含量、不同有机质梯度随机对比试验。结果表明:各施肥方式处理可改变土壤酶活性状况,提高荚果与植株的养分累积吸收量,可将氮、磷、钾肥利用率从T2(纯化肥处理)的26.3%、11.3%、31.7%提高到T5(化肥配施干鸡粪11 250 kg/hm^2)的73.8%、20.0%、64.1%,后者花生荚果单产最高,为7 338.0 kg/hm^2,较T2增产27.60%,为本研究最佳施肥方式,即在施干鸡粪11 250 kg/hm^2基础上施尿素84 kg/hm^2、磷酸二铵124.5 kg/hm^2和硫酸钾64.5 kg/hm^2。