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聚焦核心素养的高中英语阅读课课例评析
被引量:
14
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作者
王潞涓
严飞杰
《中小学外语教学》
北大核心
2016年第10期42-47,共6页
本文通过对一节研讨课的反思和优化,探索了教师如何在英语阅读教学中培养学生的英语核心素养。该课例的授课教师以深入挖掘文本为途径,以优化课堂活动为载体,使学生不仅在语言能力和学习能力方面有所提升,而且能在逻辑性、批判性以...
本文通过对一节研讨课的反思和优化,探索了教师如何在英语阅读教学中培养学生的英语核心素养。该课例的授课教师以深入挖掘文本为途径,以优化课堂活动为载体,使学生不仅在语言能力和学习能力方面有所提升,而且能在逻辑性、批判性以及创新性思维上得以发展,进而理解和认同文化差异,提升文化品格。
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关键词
阅读课
文本解读
思维能力
核心素养
原文传递
写就文体明确的英语作文
2
作者
王潞涓
《中学生天地(高中学习版)(C版)》
2011年第6期54-55,共2页
你是否在英语测试中遇到过这样的情况?你的作文无信息遗漏,语言错误不多,书写也比较工整,但最终得分却不高。这很可能是行文风格与文章体裁相矛盾造成的。
关键词
英语作文
文体
英语测试
语言错误
文章体裁
行文风格
原文传递
题名
聚焦核心素养的高中英语阅读课课例评析
被引量:
14
1
作者
王潞涓
严飞杰
机构
浙江省宁波市镇海中学
浙江省宁波市余姚二中
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2016年第10期42-47,共6页
文摘
本文通过对一节研讨课的反思和优化,探索了教师如何在英语阅读教学中培养学生的英语核心素养。该课例的授课教师以深入挖掘文本为途径,以优化课堂活动为载体,使学生不仅在语言能力和学习能力方面有所提升,而且能在逻辑性、批判性以及创新性思维上得以发展,进而理解和认同文化差异,提升文化品格。
关键词
阅读课
文本解读
思维能力
核心素养
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
写就文体明确的英语作文
2
作者
王潞涓
机构
镇海中学
出处
《中学生天地(高中学习版)(C版)》
2011年第6期54-55,共2页
文摘
你是否在英语测试中遇到过这样的情况?你的作文无信息遗漏,语言错误不多,书写也比较工整,但最终得分却不高。这很可能是行文风格与文章体裁相矛盾造成的。
关键词
英语作文
文体
英语测试
语言错误
文章体裁
行文风格
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
聚焦核心素养的高中英语阅读课课例评析
王潞涓
严飞杰
《中小学外语教学》
北大核心
2016
14
原文传递
2
写就文体明确的英语作文
王潞涓
《中学生天地(高中学习版)(C版)》
2011
0
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