试论人的有限性及其意义

有限性是人存在的本质属性,认识到存在的有限性有利于提高人的生存境界;认识受到客观条件的限制,需要在不断证伪过程中发展,意识到认识的有限性有利于解放思想、促进学习型社会建设;有限的现实生活世界是人的实践活动得以展开的前提和基础,意识到人类实践的有限性对于进一步推进中国特色社会主义建设具有重要意义。

试论海德格尔的有限性思想及其现代意义

海德格尔是20世纪西方哲学中至关重要的哲学家,其有限性思想建立在对现代文明的深刻批判基础之上,对作为世界存在的有限性与作为时间存在的有限性进行了阐述。认识其有限性思想,对多角度理解海德格尔的思想和认知现时代人类的生存状况具有重要意义。

阿兰·布鲁姆的经典文本研读思想

经典文本研读是阿兰·布鲁姆教育思想的重要组成部分,其《文本的研习》对经典文本的重要性、经典文本研读的必要性、政治哲学面临的挑战、经典文本研读的路径进行了深入阐述,具有重要的理论意义。

试析网络社会责任伦理的基本特征及实践途径

网络社会在人类生存中的作用日益突显,网络社会责任伦理成为当今社会重要的研究课题。网络社会的开放性、自主性、虚拟性等基本特征决定了网络社会责任伦理自觉性、生成性以及多元性等重要特征,因此,在社会管理中必须坚持自律与他律相结合、自由与兼容相结合、无害与互利相结合的基本原则,并综合运用技术、法制与道德等方法。

金融业道德自觉建设路径探析

金融道德风险对社会经济发展影响越来越大,有效预防金融道德风险已经成为金融伦理的重要课题,而金融业的道德自觉建设是防范金融道德风险的重要途径。需要遵循个体与组织共同作用、积极引导与消极约束有机结合、稳定性与创新性辩证统一的原则,并通过优化外部环境、构建社会诚信体系,打造牢固的道德契约等创造稳定健康的金融道德秩序。

“90后”大学生思想观念的新变化

"90后"大学生是伴随着改革开放富裕起来后出生的新一代大学生,目前已成为我国高校大学生主体,他们的思想观念具有个性张扬、信仰自由、思想叛逆、人生追求物化、心理问题突出等新变化。本文通过从家庭环境、学校环境和社会环境三个方面的影响来分析其变化的形成原因,以更好地推进高校对"90后"大学生的思想政治教育。