化学教学中“情境式”教学法的运用

所谓“情境式”教学方法，是在课堂中教师创设一种情境，增强学生求知欲，发挥学生主观能动性，让学生由被动变主动获得知识本领的一种教学方法。教师创设情境，主要是启发学生的思维，调动他们的积极性、主动性、创造性．从而使学生变“要我学”为“我要学”，最终达到“我会学，我乐学”的目的。笔者结合所教化学学科，谈谈“情境式”方法在平时教学中的运用。

化学课堂教学中的导入艺术

化学课堂教学中的导入，犹如戏剧中的序幕将观众带入戏剧情境中一样，不但能集中学生注意力，激趣生疑，而且能驱动学生的情感，激滔学生的认知结构。因此，在化学课常教学中，教师要把握教学内容。用化学语言来描述和解释生活和生产实际的化学问题，找准突破口，增强学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，促使学生积极主动地建构化学知识，为课堂教学活动的有效展开奠定基础。

问题化教学在初中化学课堂中的应用

在课改日益推进下,如何有效设置问题,提高学生学习动力等问题成为教师关注的重点.通过设置条理性、科学性强的问题,能够唤起学生的学习热情,让学生主动承载着问题去学习,为化学核心素养的培养提供有利条件.鉴于初中生处于思维、逻辑发展的关键时期,教师应围绕学生实际,结合课程标准设置问题,让学生在认知问题的基础上,进一步地探讨问题的解决方案,激发其探究欲和求知欲.

问题化教学在初中化学课堂中的应用

在课改EI葢推进下,如何有效设置问题来提高学生学习动力等问题成为教师关注的重点。通过设置条理性、科学性强的问题,能够唤起学生的学习热情,让学生主动承载着问题去学习,为化学核心素养的培养提供有利条件。鉴于初中生处于思维、逻辑发展的关键时期,教师应围绕学生实际,结合课程标准设置问题,让学生在认知问题的基础上,进一步地探讨问题的解决方案,激发其探究欲和求知欲。本文将结合笔者教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。

试论布白艺术在中学化学课堂教学中的运用

教师在化学课堂进行过程中适时运用“布白”艺术是实现教学目标有效达成的手段之一,适时的“布白”艺术体现在化学课堂教学内容、时间、程序三个方面的时机的把握。

对九年级化学几个常见问题的思考

九年级化学是中学化学教育的启蒙阶段，正确而有效的科学引导，对学生学习化学有着极其重要的影响。笔者通过潜心研究，指出和分析了近年来九年级化学中出现的几个常见问题。

初中化学核心素养下情趣教学实践探讨

随着教育改革的迅速推进,初中化学的情趣化教学受到教师的广泛关注,在化学核心素养的教学背景下促进学生化学综合能力的发展也成为教师教学发展的主要方向.情趣化教学离不开教师的教学指导,教师要善于借助多元化的教学活动激发学生参与化学学习的热情,让化学教学在“情趣”的催化作用下达到最佳的教学效果.本文将首先从化学核心素养的内涵出发,具体指出情趣教学的概述和必要性,阐述当前初中化学教学存在的问题,最终针对问题总结初中化学核心素养下情趣教学实践策略,为教师教学提供借鉴和参考.