大数据时代高校网络思想政治教育实效性提升路径研究

大数据时代的到来,给高校思想政治教育课程的开展提供了便利,在互联网和大数据的共同支持下,高校网络思想政治教育课程的开展更加高效。结合实地调研分析的结果,研究影响高校思想政治教育课程实效性的多种因素,同时,结合课程开展的实际情况,对其中存在的问题进行分析、归纳,找出能够切实提高高校网络思想政治教育课程时效性的方法与策略,促进高校政治课程更好的开展。

法律视角下家庭医生签约服务双方的权责研究

目的了解我国家庭医生签约服务相关法律法规,探讨在实施家庭医生签约服务过程中服务双方的法律权责。方法于2017年7—8月,在浙江省、安徽省、北京市、上海市4个地区的12家社区卫生服务中心,抽取符合本研究目的的医务人员(家庭医生签约服务团队成员、行政管理人员)389例、社区居民360例进行问卷调查,内容包括受试者基本情况、对家庭医生签约服务权利义务的认知情况。结合问卷调查结果开展德尔菲法,邀请20名专家对家庭医生签约服务双方的权利义务及履行的责任进行评价、修改。结果回收医务人员有效问卷320份,在列出的20项权利和14项义务中:重要程度排在前3位的权利为"人身安全不受侵犯的权利"(89.7%,287/320)、"获得健康安全工作环境的权利"(87.5%,280/320)、"要求签约患者提供自己真实的信息"(87.5%,280/320);重要程度排在前2位的义务为"关心、爱护、尊重患者"(90.3%,289/320)、"保守患者的病情及个人隐私,未经允许不得向其他人透露"(90.0%,288/320)。回收社区居民有效问卷342份,在列出的7项权利和10项义务中:重要程度排在前2位的权利为"受到关心、爱护、尊重的权利"(91.5%,313/342)、"获得符合合同规定的诊疗服务的权利"(90.0%,308/342);重要程度排在前4位的义务为"将自己的身体状况如实告知自己家庭医生团队"(96.5%,330/342)、"将自己身体的变化情况及时告知自己的家庭医生团队"(95.3%,326/342)、"尊重家庭医生团队"(91.8%,314/342)、"与自己的家庭医生团队保持有效沟通"(90.0%,308/342)。根据专家咨询结果,最终确定家庭医生签约服务提供方享有权利16项、履行义务15项;确定家庭医生签约服务接受方享有权利8项、履行义务11项;确定双方在签约服务过程中履行的责任有7项。结论家庭医生签约服务双方对签约过程中权责的认知存在一定差异,应当理顺并明确家庭医生签约服务双方当事人的权责利关系。

基于因子分析的卫生监督执法履职影响因素探讨

目的揭示影响卫生监督执法履职的影响因素,为促进卫生监督部门严格、规范、公正、文明执法及保障和监督行政机关有效履行职责提供有益的借鉴。方法采用文献法、专家咨询法编制调查问卷,通过现场访谈法、问卷调查法进行调查,采用因子分析法提炼影响因素。结果通过因子分析筛选出6个公因子,影响卫生监督执法履职的因素包括培训因素、外界环境因素、制度因素、人员特质因素、设备因素以及相对人因素。结论在适应法治建设的背景下,卫生监督机构应该从培训角度、外界环境角度、人员特质角度、相对人角度、设备角度、制度角度完善卫生法律法规及工作程序,加大政府支持力度,明确机构定位及工作范畴,创新监管方式和管理机制,培养监督人员"工匠精神",全方位提升卫生监督执法履职。

基于SCL-90量表对本科护理学生心理健康状况调查研究

目的调查本科护理学生心理健康状况及其影响因素。方法采用症状自评量表(SCL-90)对228名护理本科学生的心理健康状态进行评估,并对不同性别、年级、户籍类型、贫困状态以及是否为学生干部的本科护理学生进行心理健康状况差异性分析。结果本科护理学生在9类症候群下的得分均高于全国常模,且在强迫、焦虑、恐怖、精神病性这4项因子得分差异具有统计学意义(P<0.001);本科护理专业学生心理健康状况影响因素分析中,性别对于学生的心理健康状况无影响;年级影响护理本科生的心理健康且在9类症候群下的得分均具有统计学差异(P<0.001);不同户籍类型的护理本科生各因子得分比较中在躯体化、人际关系敏感等5项因子下的差异具有统计学意义(P<0.05);是否为贫困生的差异性比较中在强迫症状、人际关系敏感等8项因子中的差异具有统计学意义(P<0.05);是否为学生干部的差异性比较中,恐怖这项因子得分具有统计学差异(P<0.05)。结论本科护理学生的心理健康状况水平较低,存在负性心理情绪,在心理健康教育过程中需要从多角度出发寻求对策,从而改善其心理问题,从而培养合格护理人才。