Toll样受体4和巨噬细胞移动抑制因子对血管内皮细胞生物活性的影响

目的:探讨Toll样受体4(TLR4)和巨噬细胞移动抑制因子(MIF)对ECV304内皮细胞增殖、黏附及炎症因子水平的影响。方法:ECV304细胞经TLR4 MIF单克隆抗体(mAb)和脂多糖(LPS)处理后,通过3H-TdR掺入实验、黏附实验和放射免疫分析研究细胞增殖、黏附和细胞因子水平。结果:LPS(10 mg/L)明显促进ECV304细胞TLR4的表达,而抗MIF mAb(10、50 mg/L)明显抑制其表达。抗MIF(50 mg/L)和抗TLR4mAb(1 mg/L)明显抑制了ECV304细胞的增殖,而LPS(10 mg/L)明显促进增殖。抗MIF mAb明显抑制了人外周血淋巴细胞对ECV304细胞的黏附,而LPS和抗TLR4 mAb对黏附无显著影响。抗MIF、抗TLR4 mAb明显抑制ECV304细胞TNFα的分泌,并呈剂量依赖,而LPS作用相反。与对照组相比,LPS(1 mg/L,48 h)可以促进ECV304细胞IL-8的分泌,抗MIF mAb(50 mg/L,48 h)可以明显抑制IL-8的分泌(P<0.05)。但是抗TLR4 mAb(1 mg/L)对ECV304细胞IL-8的分泌无明显影响。结论:LPS、抗TLR4及抗MIF mAb对血管内皮细胞TLR4表达及活性有显著影响。

磁场对几种豆类蔬菜种子萌发的影响

将架菜豆(丰收一号)、矮生菜豆(供给者)、荷兰豆种子吸水萌动后在3800GS强度静止和移动磁场中分别处理4h,8h,10h,结果表明:架菜豆种子处理4h和8h后发芽率比对照提高125.00%～15.94%和100.00%～12.35%(2～5d),而在相同强度静止磁场和变换磁场处理10h则发芽率比对照降低62.50%～0和66.67%～1.45%;矮生菜豆在静止磁场和变换磁场处理10h,发芽率比对照提高35.29%～13.41%和57.14%～3.17%,而处理4h和8h者其发芽率比对照降低50.00%～4.71%和85.71%～2.50%;荷兰豆在以上各项处理中均无明显差异。因此,用磁场处理豆类蔬菜种子时,不同的处理时间对种子萌发有不同的影响,相同的处理强度对不同豆类蔬菜种子萌发有不同的影响。

关于推进高等职业教育课程思政教学改革的几点思考

新形势下,“课程思政”属于全程育人格局的“大思政”观。“课程思政”虽无统一的定义,但可以在职业教育的各个环节中,实现立德树人润物无声的有效基础建设。深化课程思政教学改革,主要目的就是为了进一步落实立德树人任务,完善“课程思政”教学改革的协同管理机制。在针对性、深入性、时代性的基础上,加大对教育资源的二次开发,进一步让职业教育课程思政得到有效的发展与细化落实。因此,本文首先提出需要探究的主要课题,之后结合现状,针对性的制定出科学的课程改革路径。

在医学高职高专院校中推行学分制的思考

探讨在医学高职高专院校中实施学分制的可行性、实施的原则及需要注意的问题,旨在将学年学分制这种管理制度应用于高职高专医学生,为学生提供更为广阔的自由学习空间,满足其个性发展需求。

卫生类高职高专院校实施学分制的探索与实践

学分制是以学分为学习计量单位，以学分的数量衡量学习完成情况，为学生提供更多选择余地的教学管理制度。实施学分制可使每位学生得到适合自身特点的最佳教育，有利于提高学校的教学质量和办学效益，符合职业教育发展的趋势。目前在不少院校都在试行学分制改革，并取得了一些成功经验。我们以市场需求为导向，以满足学生的个性发展为前提，以提高教学质量为核心，以学生就业为目标，从2006年开始，在重新构建满足卫生高职高专院校发展的新型课程体系的基础上，建立了符合卫生职业教育现状的学年学分制＋选课制的运行模式，在外语教学中引入了分层、分类教学，出台了与改革相配套的相关政策和教学管理制度，进行了有益的探索，并取得了可喜成果。

双语教学实施效果的调查启示

目的了解涉外班双语教学的效果,进一步寻求提高双语教学效果的途径。方法2009年9月自制调查问卷对我校开展双语教学的4个班学生进行了调查和访谈法,共发放调查问卷240份,收回230份。了解学生对双语教学的认知情况及影响双语教学效果的相关因素,并对结果进行分析。结果94%的学生认为双语教学开展有必要,41%的学生对双语教学效果给予肯定。学生普遍认为教师在双语教学过程中的地位是非常重要的。授课过程中,应该多关注学生的内在需求和压力。结论选择恰当的时机开展双语教学,提高教师对于双语教学的认知水平,采用先进的教学手段和灵活多变的教学方式将有利于提高学生对双语教学的兴趣和效果。

浅谈新形势下加强高校教学管理的服务意识

高等学校具有培养人才、开展科研、从事社会服务等多种职能，其中教学工作在各项工作中居于首位，科学的教学管理又是高校人才培养质量保障系统的关键部分、教学工作的重中之重，是保证教学工作顺利进行的前提条件。高校的教学管理是指教学管理人员按照国家的方针政策和所在高校的教学管理规章制度，综合运用各种教学管理手段和方法，统筹组织、综合安排、具体协调与教学有关的各方面人员的活动，主要包括学生学籍注册、人才培养方案制定、下达教学任务、组织选课、课表编排、考务工作、学生成绩管理等工作，以便高效率、高质量地完成各项教学任务，实现专业培养目标。

CD4^+CD25^+调节性T细胞在临床中的应用

CD4+CD25+调节性T细胞(regulatory T cell,Treg)是近年来发现的一类能够抑制免疫应答的重要调节性免疫细胞。近年来,因其在自身免疫性疾病、肿瘤免疫及器官移植耐受诱导中具有广泛的应用前景而备受瞩目。本文就CD4+CD25+Treg的分类、来源、特征及在人类疾病中的临床应用进行综述。

丹皮提取物对系统性红斑狼疮模型小鼠的免疫调节作用及其机制研究

目的研究丹皮水提物对系统性红斑狼疮（SLE）模型小鼠的免疫调节作用。方法经BALB/C小鼠尾静脉注射亲代淋巴细胞混合悬液,建立SLE模型。取尿蛋白浓度为0.1~1.0 g·L-1的模型小鼠,随机分成5组,空白组、模型组、醋酸泼尼松（5.0×10-3g·kg-1）组和高、低2个剂量（2.0,1.0 g·kg-1）丹皮提取物组;各组给予相应的药物,连续10周。从眼底静脉丛取血,脱颈椎处死动物,用流式细胞仪测定小鼠外周血的调节性T细胞（Treg）CD4＋CD25＋Fox P3＋Treg细胞及辅助性T淋巴细胞（Th17）的比值,用酶联免疫吸附法测定血浆中白细胞介素-17（IL-17）和干扰素γ（IFN-γ）的含量,用免疫印迹法测定Fox P3蛋白的表达水平。结果丹皮提取物可显著升高SLE小鼠体内CD4＋CD25＋Fox P3＋Treg细胞比例（P〈0.05）,明显增强Fox P3的平均荧光强度及蛋白的表达（P〈0.05）,明显降低Th17/CD4＋的比值（P〈0.05）,明显降低血浆中IL-17及IFN-γ含量（P〈0.05）。结论丹皮水提物可通过升高调节性T细胞（Treg）及抑制辅助性T细胞Th17的比例,对系统性红斑狼疮模型小鼠起到一定的保护作用。

课程思政融入药物制剂技术课程教学的探索

药物制剂技术是在药剂学的理论指导下,研究药物制剂设计及生产的综合性课程。该课程的教学目标不仅要传授给学生专业知识,同时也要让学生领会到这门课程所蕴含的价值观念。教师应坚持以社会主义核心价值观为引领,提高自身的职业素养,对药物制剂技术课程的培养目标做出调整,培养具备专业知识技能与职业素养的人才。