格根建构主义自我观及其对自我教育的启示

科尼斯·格根是社会建构论心理学的主要领军人,他所倡导的社会建构论心理学是后现代心理学的一个重要分支,而在其中建构主义自我观是格根研究的一个重要方面,介绍了格根以及建构主义自我观的主要含义,分析了格根建构主义自我观的主要理论要旨,试图从其分析中找出格根的建构主义自我观对自我教育的启示。

后现代空间中的主体和主体重构

资本主义全球性发展史上的第三次大规模扩张导致了后现代空间的诞生,本文主要从后现代空间的涵义入手,分析了后现代空间的特征,从而进一步分析后现代空间中的主体状态,并针对后现代空间中主体迷失和异化状态,提出找回主体的方法,即简述了如何在后现代空间中进行主体重构,以便使主体更好的适应后现代空间的发展。

诺丁斯关心德育理论对我国学校德育的启示

关心德育理论产生于20世纪80年代中后期的美国,对美国学校教育产生了重要的影响并在西方世界受到了普遍关注,内尔·诺丁斯是该理论的主要代表人物。本文对关心德育理论的核心概念、主要内容及其局限性进行分析和研究,以期为我国的学校道德教育提供一些启发和借鉴。

五大工程：高职院校学生党建工作的新路径

学生党建是高职院校党建工作的重要组成部分，是加强和改进学校思想政治教育工作的重要环节。文章以高职院校学生党建工作的重要意义着手，着重分析了当前高职院校学生党建存在的问题，进而提出了高职院校学生党建的五大工程，即思想引领工程、责任担当工程、学业创优工程、拓展创新工程、榜样示范工程。