案例教学法对社区护士糖尿病知识及运动处方制订能力的影响

目的探讨案例教学法对提高社区护士糖尿病运动管理的影响。方法选取2017年11月～2018年1月上海市各家社区卫生中心筛选出参加培养实践的80名社区护士,运用案例教学法对其进行培训,采用糖尿病知识问卷和糖尿病运动管理计划问卷,对培训前后社区护士进行调查。结果糖尿病基础知识、运动适应证与禁忌证、运动频率、运动时间、运动强度、运动方式评分和总评分培训后均高于培训前,差异有统计学意义(P <0.05);糖尿病专科护士糖尿病知识、态度、行为评分培训后均高于培训前,差异有统计学意义(P <0.05)。结论通过案例教学法在专科培训中的应用,使社区糖尿病专科护士在专科理论知识、沟通技巧、运动方案的制订能力明显提升,为社区护士在糖尿病运动管理工作中奠定了扎实的基础。

基于标准化病人的社区护士心房颤动抗凝治疗相关护理能力培训实践

目的分析基于标准化病人的社区护士心房颤动抗凝治疗相关护理能力培训的应用效果。方法于2021年4月,采用方便抽样法,选择上海市浦东新区17家社区卫生服务中心的73名护士为研究对象,给予其基于标准化病人的心房颤动抗凝治疗相关护理能力培训,比较培训前后房颤抗凝知识和临床技能水平。结果培训后,社区护士在房颤相关理论、抗凝相关理论、影响抗凝因素、抗凝并发症观察、抗凝并发症处理、国际抗凝标准化比值监测方面的得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);护士的病例问诊、抗凝药选择、判断血栓形成、沟通技巧、病情观察能力、思辨能力得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用标准化病人训练法对社区护士房心房颤动抗凝治疗相关护理能力进行培训,可提升社区护士的房颤抗凝知识和临床技能水平,为社区护士在房颤抗凝管理工作中奠定了扎实的基础。

预见性护理干预在左心耳封堵术患者中的应用

目的:探讨预见性护理干预在左心耳封堵术患者中的应用方法及效果。方法:将40例左心耳封堵术患者按护理方法不同分为对照组和观察组各20例,对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上给予预见性护理干预,比较两组护理效果。结果:两组出院前医院焦虑评分(HADS-A)、医院抑郁评分(HADS-D)评分低于护理前(P<0.05),观察组出院前HADS-A、HADS-D评分低于对照组(P<0.01);两组出院前护理依从性优于护理前(P<0.05),观察组出院前护理依从性优于对照组(P<0.01);观察组患者术后抗凝时间短于对照组(P<0.01),皮肤淤血发生率低于对照组(P<0.05);两组出院前生活质量评分高于护理前(P<0.05),观察组出院前生活质量评分高于对照组(P<0.05)。结论:预见性护理干预可有效缓解患者负性情绪,提高患者护理依从性和生活质量,有效预防皮肤淤血的发生。

浅谈程控交换机维护

本文阐述了程控交换机的组成结构及维护特点,以实例证明程控交换机维护的重要性。

MiniQuest教学模式对提高护士急性心肌梗死理论及批判性思维能力的影响

目的探讨MiniQuest教学模式对提高护士急性心肌梗死理论及批判性思维能力的影响。方法选取2019年1~12月上海市东方医院护理人员80名为研究对象,按照数字随机表法分为对照组和实验组各40名。对照组护士采取常规教学模式,实验组护士采取MiniQuest教学模式,观察并比较两组护士干预前后急性心肌梗死理论知识、实践操作及批判性思维能力评分。结果教学后试验组护士的急性心肌梗死理论知识掌握评分、开放思想、分析能力、寻找真相、系统化能力、批判性思维自信心、求知欲、认知成熟度、对教学模式的总满意率均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论MiniQuest教学模式能够显著提高护士对急性心肌梗死理论知识水平的掌握程度,对提升护士的批判性思维能力和教学满意度具有重要作用。