高中物理课堂教学模式的实践与探索

高中物理课堂教学模式很多，新课标理念下的课堂教学模式，应该是通过采用灵活多样的方法和手段，营造精神自由、自主、平等、合作、和谐的学习氛围，有效激发学生思维，尊重和满足不同学生需要．

创设发散条件 拓展单摆模型

单摆是高中物理中最基本的模型之一，学生能够比较准确地把握其基本特征，但在解决实际问题的过程中正确还原模型仍有很大的困惑，这是由于学生的思维往往集中在模型的表象上，在脑海中所构建的是一个“死”模型．鉴于这样的情况，需要优化单摆条件来扩展模型，真正地掌握单摆模型的本质，使单摆模型的运用变“活”．下面笔者从六个方面创设单摆的发散条件进行模型的拓展延伸．

对一个磁场问题的探讨

问题如图1，有一个质量为m、电阻为R、边长为L的正方形线圈，进入磁感应强度为B、

《实验:探究求合力的方法》中的教学困惑与对策

在整个高中物理教学中，矢量贯穿于始终，它既是高中物理的“基石”，又是学生从初中物理向高中物理跨越的一大“障碍”．鉴于这个原因，教材首先通过位移让学生初步接触矢量，理解矢量的方向性特点，并通过一个关于合位移的“思考与讨论”来感性认识矢量相加法则，然后通过实验“探究求合力的方法”让学生总结矢量运算法则，最后通过一个关于速度变化量的“说一说”深化矢量相加法则．这样层层深入、循序渐进的安排矢量知识，有效地将“方向性和相加法则”两个重点和难点内容分开，并在一个较长时间的教学过程中，