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在发问中确定深刻立意,达成思维训练——《审题与立意》课例品鉴
1
作者
王玉婵
(
执教
)
徐亚丽(观察)
《语文教学通讯》
2024年第25期96-99,共4页
把握作文材料,理解材料内涵,是审题与立意的关键。找准关键词,是审题准确的关键;运用辩证思维,是立意深刻的关键。以近几年的高考真题为例,指导学生把握高考作文题的命题方向;具体又以2023年新课标Ⅱ卷的作文题为例开展活动,指导学生充...
把握作文材料,理解材料内涵,是审题与立意的关键。找准关键词,是审题准确的关键;运用辩证思维,是立意深刻的关键。以近几年的高考真题为例,指导学生把握高考作文题的命题方向;具体又以2023年新课标Ⅱ卷的作文题为例开展活动,指导学生充分运用发散思维、辩证思维,通过不断发问理解概念内涵,厘清概念间的关系,同时关注命题人的命题意图,从而确定深刻立意。
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关键词
发问
发散思维
辩证思维
立意深刻
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职称材料
题名
在发问中确定深刻立意,达成思维训练——《审题与立意》课例品鉴
1
作者
王玉婵
(
执教
)
徐亚丽(观察)
机构
保定市第一中学
保定市教育科学研究所
出处
《语文教学通讯》
2024年第25期96-99,共4页
文摘
把握作文材料,理解材料内涵,是审题与立意的关键。找准关键词,是审题准确的关键;运用辩证思维,是立意深刻的关键。以近几年的高考真题为例,指导学生把握高考作文题的命题方向;具体又以2023年新课标Ⅱ卷的作文题为例开展活动,指导学生充分运用发散思维、辩证思维,通过不断发问理解概念内涵,厘清概念间的关系,同时关注命题人的命题意图,从而确定深刻立意。
关键词
发问
发散思维
辩证思维
立意深刻
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在发问中确定深刻立意,达成思维训练——《审题与立意》课例品鉴
王玉婵
(
执教
)
徐亚丽(观察)
《语文教学通讯》
2024
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