追寻有效的数学课堂 力求传统与现代的和谐

前段时间拜读了特级教师徐斌老师的《把握基本矛盾走向有效教学》一文，深有感触。徐斌老师揭示的计算教学四对基本矛盾非常实在，指导性很强。即创设情境与复习铺垫的矛盾、算理直观与算法抽象的矛盾、算法多样与算法优化的矛盾、技能形成与解决问题的矛盾。下面结合一位一线教师刘老师执教的《两位数乘一位数》一课，我们围绕“和谐”这一主题，和大家一起分析徐斌老师谈到的改革之后计算教学中出现的亟待解决的四对基本矛盾。

减负提质背景下小学高年级数学作业设计策略

小学高年级数学课程的特点是注重知识与技能,过程和方法相结合。在这个阶段学生对数学知识已经有一定的理解并能很好地应用到实际生活中去,但他们往往不具备良好的学习习惯,因此教师要引导学生形成自主探究学习能力,让其从被动接受式向主动探索式转变。减负提质背景下,在进行小学高年级数学作业设计时,教师应充分考虑学生认知水平及自身需求等因素,为此,就需要小学高年级数学教师根据不同年级的教学要求以及教学目标来合理设置布置作业内容,以促进学生更好地完成作业任务;同时还应遵循“以学定教、因材施教、精讲精练”的原则,通过多种方式激发学生学习兴趣,培养学生合作交流意识,提高课堂效率和质量,进而为学生终身发展奠定基础。