浅析产品成本计算对象

成本计算对象是计算产品成本过程中,确定归集与分配生产费用的承担客体,是计算产品成本的实物载体,也是归集费用、界定费用的界线。企业的生产特点及成本管理的要求不同,成本计算对象各不相同。小批单件的生产企业其成本计算对象为某批产品,发生的费用在各批产品之间分配;大批大量单步骤生产企业以及多步骤生产企业中不要求提供每个步骤成本核算资料的企业,以某种产品作为成本计算对象,发生的费用在各种产品之间分配,算出完工产品成本及月末在产品成本;大批大量多步骤生产企业中要求提供每个步骤成本核算资料的企业,如果成本管理要求提供半成品成本资料,以各个步骤的半成品及最后步骤的完工产品作为成本计算对象,开设成本计算单归集发生在每个步骤的费用,计算半成品成本及完工产品成本;大批大量多步骤生产企业中要求提供每个步骤成本核算资料的企业,如果成本管理不要求提供半成品成本资料,每个步骤都以完工产品作为成本计算对象,开设成本计算单归集发生在每个步骤的费用,计算出每个步骤发生的费用中应由完工产品成本承担的成本份额,合计后算出完工产品成本。

浅析产品成本

产品成本是企业为生产产品而耗费的可以用货币来计量的资源。如果从单一产品来分析其为生产产品所发生的耗费，则产品成本可以表述为生产要素上耗费的资本价值C＋V的等价物或补偿价值。企业在向社会提供商品，满足社会一定需要的同时，也要以产品的销售收入来抵偿在商品生产经营过程中所支出的各种耗费，并获得盈利。生产经营过程中所支出的各种耗费需要在销售收入中获得补偿，只有获得了补偿，企业的生产才得以维持。概括地说，成本是用来衡量的一个尺度，是企业维持简单再生产的补偿尺度。企业的产品销售收入只有高于成本，简单再生产才得以维持。

关于铜仁地区普通话水平测试第一阶段声调报告的思考

官话方言区内的教师和师范院校的毕业生在普通话水平测试的第一阶段暴露出来的问题引发了我们对声调进行分级培训的思考,在此基础上,本文还界定了声调的静态和动态培训的范围,并从音位学原理和语言测试理论上进一步解释了我们的分级培训构思。

关注表达——一堂语言文字专题讲座的构思

高中生退化的语感以及据此而导致的语言文字应用能力的低下迫使我们寻找引导他们关注表达的方法,本文从汉语一景———歧义现象入手,构思一次语言文字表达的专题讲座,旨在引起学生关注身旁活生生的言语的兴趣。

《汉语拼音方案》中辅音字母名称音由声母呼读音取代的必要性和可行性

汉语拼音字母的名称音在《汉语拼音方案》颁布四十年后的今天还未得到广泛的推广和运用,其称说性的目的远未达到,这种现象应该引起我们的高度重视。本文着重从其制定原则中的符合国际习惯和提高名称区别力等方面分析了其中的原因,并着重提出了让声母呼读音取代字母名称音的可行性。

归来笑拈梅花嗅,春在枝头已十分

审美是完美人性的闪光,本文以语文课堂为平台,引领学生走近传统美德、大家风范和先哲思想,并以人教版高中语文教材中的素材印证了诸如喜欢就美、距离产生美、想象美胜于现实美等美感经验,为探索语文阅读教学如何提高学生审美能力做了一些尝试。

《篱笆那边》教学设计

设计思想： 初中学生已经学了不少新诗，本单元却集中了一组个性鲜明的现当代及外国诗歌，旨在在初中的基础上进一步欣赏不同思想内容和风格特点的诗歌，所以抓住狄诗“从平凡的词义中提炼神奇的思想”应该是本课培养学生良好的读诗趣味的切入点。

精铸桨转式大型沾浆桶的研发

沾浆设备的尺寸决定了精密铸造工件的规模,大尺寸型壳沾浆设备的设计在我国仍待开发。介绍了一种直径大于2 m的桨转式大型沾浆桶的研发过程。首先分析了实际要求,提炼设计要点;结合有限元技术,进行了流场分析;最终研发得到桨转式大型沾浆桶的具体结构。

千言万语总关情,淡妆浓抹还相宜——关于高中语文选修课的认识与实践

从高二年级的一门关于阅读和写作的选修课程开设缘起的反思入手,在课程设计里关注所选词、句、篇与学生年龄和心理距离的接近,凸显语言的常规和超常规搭配,力图探索让学生愿意感知而且快乐感知语言文字的方法。