启发思维,设疑引导——小学数学教学之我见

数学学科具有应用的广泛性、高度的抽象性、严密的逻辑性。在小学数学教学中,儿童思维的形象性、认识事物的简单性以及接触生活的狭窄性是数学教学的瓶颈,这与数学教学的过程构成对立,因而,如何有效地解决这一问题,成为我们小学数学教师面临的问题。

精彩课堂源于有效备课

"凡事预则立、不预则废。"不管做什么事,都要提前有所准备,才会有成功的可能。教学也是如此,备好课是教好课的前提条件。因此,教师要认真提前做好备课工作,才会呈现给学生一个绝妙精彩的课堂。