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农产品产消对接的消费者意愿分析——基于南京、常州两市的调查
被引量:
2
1
作者
王玲瑜
胡浩
《扬州大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
2012年第2期40-43,49,共5页
农产品产消对接作为新型的流通方式,减少了农产品中间流通环节、降低了流通成本,同时还可以满足消费者对农产品可追溯性要求,提高农产品的品质和安全性。分析农产品产消对接的经济学价值,通过实证调查分析了解消费者对农产品产消对接的...
农产品产消对接作为新型的流通方式,减少了农产品中间流通环节、降低了流通成本,同时还可以满足消费者对农产品可追溯性要求,提高农产品的品质和安全性。分析农产品产消对接的经济学价值,通过实证调查分析了解消费者对农产品产消对接的意愿,可以更好的完善农产品产消对接的组织形式。
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关键词
农产品
产消对接
消费者意愿
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职称材料
油菜主产区和兼业区农户种植面积决策的经济学分析
被引量:
4
2
作者
李丹
王玲瑜
《安徽农业科学》
CAS
2012年第1期484-486,共3页
从油菜供给的微观主体——生产者的角度,并区分主产区和兼业区分析我国油菜供给的影响因素,发现油菜种植面积决策主要受上一期油菜价格以及以往的决策影响,主产区的农户对油菜价格的敏感度要高于兼业区农户,生产成本对油菜种植面积影响...
从油菜供给的微观主体——生产者的角度,并区分主产区和兼业区分析我国油菜供给的影响因素,发现油菜种植面积决策主要受上一期油菜价格以及以往的决策影响,主产区的农户对油菜价格的敏感度要高于兼业区农户,生产成本对油菜种植面积影响不显著。政府应该保护油菜籽的收购价格,增加基础设施投入,提高农民的种植积极性,以增加油菜籽供应。
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关键词
种植面积
价格
主产区
兼业区
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职称材料
课堂是学生的
3
作者
王玲瑜
《基础教育(重庆)》
2004年第11期41-42,共2页
关键词
课堂教学
创设情境
问题情境
操作情境
信息情境
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职称材料
基于核心素养下初中道德与法治课程生活化教学的探讨
4
作者
王玲瑜
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2021年第2期165-165,共1页
核心素养和初中道德与法治学科核心素养要求培养学生良好的道德品质和心理素质,使其具备法制观念和国家意识,提高学生政治认同和文化自信。生活化教学能够贴近学生生活,具有易于学生理解、趣味性、生动性等特点,能够有效促进学生知识的...
核心素养和初中道德与法治学科核心素养要求培养学生良好的道德品质和心理素质,使其具备法制观念和国家意识,提高学生政治认同和文化自信。生活化教学能够贴近学生生活,具有易于学生理解、趣味性、生动性等特点,能够有效促进学生知识的内化,实现知行合一。为此,在初中“道德与法治”课程中开展生活化教学,应整合教学素材,实现教学内容生活化;延展教学课堂,实现教学评价生活化;创新评价方法,实现教学评价生活化。
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关键词
道德与法治
核心素养
生活化教学
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职称材料
题名
农产品产消对接的消费者意愿分析——基于南京、常州两市的调查
被引量:
2
1
作者
王玲瑜
胡浩
机构
南京农业大学经济管理学院
出处
《扬州大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
2012年第2期40-43,49,共5页
基金
国家哲学社会科学基金项目(08BJY102)
文摘
农产品产消对接作为新型的流通方式,减少了农产品中间流通环节、降低了流通成本,同时还可以满足消费者对农产品可追溯性要求,提高农产品的品质和安全性。分析农产品产消对接的经济学价值,通过实证调查分析了解消费者对农产品产消对接的意愿,可以更好的完善农产品产消对接的组织形式。
关键词
农产品
产消对接
消费者意愿
Keywords
produce
production and consumption docking
consumer wish
分类号
F323.7 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
油菜主产区和兼业区农户种植面积决策的经济学分析
被引量:
4
2
作者
李丹
王玲瑜
机构
南京农业大学经济管理学院
出处
《安徽农业科学》
CAS
2012年第1期484-486,共3页
文摘
从油菜供给的微观主体——生产者的角度,并区分主产区和兼业区分析我国油菜供给的影响因素,发现油菜种植面积决策主要受上一期油菜价格以及以往的决策影响,主产区的农户对油菜价格的敏感度要高于兼业区农户,生产成本对油菜种植面积影响不显著。政府应该保护油菜籽的收购价格,增加基础设施投入,提高农民的种植积极性,以增加油菜籽供应。
关键词
种植面积
价格
主产区
兼业区
分类号
F320.3 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
课堂是学生的
3
作者
王玲瑜
出处
《基础教育(重庆)》
2004年第11期41-42,共2页
关键词
课堂教学
创设情境
问题情境
操作情境
信息情境
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于核心素养下初中道德与法治课程生活化教学的探讨
4
作者
王玲瑜
机构
河北省邢台市隆尧县教师发展中心
出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2021年第2期165-165,共1页
文摘
核心素养和初中道德与法治学科核心素养要求培养学生良好的道德品质和心理素质,使其具备法制观念和国家意识,提高学生政治认同和文化自信。生活化教学能够贴近学生生活,具有易于学生理解、趣味性、生动性等特点,能够有效促进学生知识的内化,实现知行合一。为此,在初中“道德与法治”课程中开展生活化教学,应整合教学素材,实现教学内容生活化;延展教学课堂,实现教学评价生活化;创新评价方法,实现教学评价生活化。
关键词
道德与法治
核心素养
生活化教学
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
农产品产消对接的消费者意愿分析——基于南京、常州两市的调查
王玲瑜
胡浩
《扬州大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
2012
2
下载PDF
职称材料
2
油菜主产区和兼业区农户种植面积决策的经济学分析
李丹
王玲瑜
《安徽农业科学》
CAS
2012
4
下载PDF
职称材料
3
课堂是学生的
王玲瑜
《基础教育(重庆)》
2004
0
下载PDF
职称材料
4
基于核心素养下初中道德与法治课程生活化教学的探讨
王玲瑜
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2021
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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