外资银行进入对中国商业银行发展中间业务影响的实证研究

随着外资银行在中国金融市场的参与程度不断加深,国内商业银行发展中间业务的环境发生重大变化。本文通过现实数据建立实证模型,分别分析外资银行对中国不同类型商业银行中间业务发展的影响。结论是外资银行的进入促进了中国商业银行在中间业务方面的竞争程度,且其进入程度与银行业的市场竞争度是类似倒U型的关系。此外,外资银行对国内不同类型商业银行中间业务的经营效率的影响也有显著不同。本文的创新点就在于,立足于银行业务的特定领域而非全部,同时考虑银行业的整体性和不同类型银行间的异质性,并提出切实有效的建议。

异质性、信贷行为与货币政策——基于引入银行微观特征变量的面板向量自回归模型

在普通面板模型基础上构建面板向量自回归模型,实证研究国内银行在货币政策传导渠道中的信贷表现及银行特征在其中所起的作用。结果表明:面对货币政策调控,银行特定种类贷款的规模和总体贷款遵循相同的变化规律;货币政策调控改变银行原有信贷结构,各类贷款的相对规模会发生变动;流动性、资本充足率较其他微观变量而言对贷款结构的影响更显著;不良贷款率和盈利能力都只对特定种类的贷款产生影响。

叩开新型城镇化之门:荆州土地股份合作社公司化的道路探索

本文结合土地股份公司制这一社会热点问题,以当前社会关注焦点之一——"新型城镇化"作为切入点,选取专业合作社建立较典型的荆州市作为调查研究的主要对象,从土地股份公司的优势、设立方式、设立意义、尚存缺陷与解决等多个层次探究农村"股份公司制"的实施可行性与推广价值。通过先政策一步的探究分析为各地政府提供理论现实参考,并逐渐在全国各地农村进行推广,以加快农村城镇化步伐,推动新型城镇化在我国的发展进程。

数学说理课堂“三问”

数学是思维的体操。数学之于人的发展,最大价值在于启迪思维,尤其是逻辑思维。逻辑思维是一种确定的、可传递的、有条理有根据的思维。逻辑思维的过程,就是运用概念、作出判断、进行推理的过程。培养学生的逻辑思维,应使学生逐步达到概念明确、判断恰当、推理合乎逻辑、论证具有说服力。鉴于小学生心理发展和认知水平的局限性,在小学阶段培养学生逻辑思维能力,主要应结合相关内容的教学培养有条理有根据地进行思考,引导他们相对完整地表达自己的思考过程,说明现象背后的道理。下面试从“何为”“为何”“如何”三个方面谈谈笔者对数学说理课堂的理解与实践。