我国大学英语教学形成性评价应用研究综述

在终结性评价受到重视的同时,形成性评价在我国大学英语教育领域逐渐得到越来越多的关注。根据CNKI(1978—2011)发表的有关形成性评价的文献的二次研究,分析梳理形成性评价在我国大学英语教学中应用的发展、取得的成果及存在的不足,并指出在我国大学英语课堂具有形成性功能的具体手段及其发展趋势。

基于过程体裁法在高中英语写作中的研究

书面表达一直是英语高考试卷的压轴题,它旨在考查学生是否能够通过所给的材料(如:表格,图画和提纲等信息)来构建文字,完成写作任务的语言综合能力。过程体裁法是一种关注文章体裁、写作情境和写作过程的方法,是一种综合的教学模式,这种写作教学模式认为写作应包含语言知识,写作目的和语境知识、写作技巧等要素。教师指导学生归纳出文章体裁的结构和语言特点,然后结合写作过程中的用词、段落、和篇章等各种语言知识层面和各种句法表达技巧进行写作。

英语阅读课教学反思

《高中英语课程标准》明确指出:"高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义"。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。

浅谈如何提高学生英语阅读能力

随着世界各国政治、经济和文化的交流不断加深,英语作为一种世界通用语言的地位也越来越突出,阅读是获取信息的一种非常重要的手段。阅读在外语学习中占有相当重要的地位,是集语言习惯、语法、词汇、短语等基础知识为一体,综合考察学生初步运用英语能力的有效手段。

高中英语形成性评价探微

在目前的高中英语教学中，许多教师更多地是按计划完成教学任务，对学生采取只看最后考试成绩的终结性评价，而忽视学生的课堂表现、课下学习方法和学习过程，致使学生认为学习的目的就是为了参加考试。由于考试只能给学生一个分数，不能反映学生的学习习惯和学习策略，也不能反映学生在学习过程中所取得的进步，耗时多，效率低，严重影响了学生学习英语的积极性。本文认为，终结性评价的不足在高中英语教学评估中越来越突出，因而应推广形成性评价。