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有效教学“预设”不容忽视
被引量:
6
1
作者
王琨武
《教育研究与实验(新课程研究)》
2006年第2期43-44,共2页
关键词
有效教学
不容忽视
“预设”
“动态生成”
课堂教学
新课程理念
教学预设
一线教师
课程改革
教育理念
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职称材料
倾听:语文新课堂的理想追求
被引量:
5
2
作者
王琨武
《教育实践与研究》
2006年第03A期31-33,共3页
学会倾听,是新课程标准和未来人才培养目标中的一项十分重要的指标,是构建互动交流、和谐共生的新课堂的重要保证,但目前学生的倾听状况令人担忧。创设良好的课堂倾听氛围,教给学生基本的倾听方法,是构建倾听课堂的基础。记忆性倾听、...
学会倾听,是新课程标准和未来人才培养目标中的一项十分重要的指标,是构建互动交流、和谐共生的新课堂的重要保证,但目前学生的倾听状况令人担忧。创设良好的课堂倾听氛围,教给学生基本的倾听方法,是构建倾听课堂的基础。记忆性倾听、理解性倾听、评价性倾听、实践性倾听等是培养学生倾听能力的基本策略。
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关键词
倾听
新课堂
建构
策略
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职称材料
用好教材中的语文资源
3
作者
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2004年第7期54-55,共2页
关键词
课程标准
课程资源
小学
语文教学
插图
北师大版
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职称材料
浅谈校本教研的引领趋向
4
作者
王琨武
《教育研究与实验(新课程研究)》
2005年第7期52-53,共2页
在当前的新课程改革中,“科研兴校”已成为学校管理者的共识,科研热也逐步在校园升温。于是,这个课题,那个实验在学校遍地开花,教师除了正常的教学外,忙于在课题、实验间穿梭,一会儿研讨,一会儿论文。于是,学校又有了新的经验...
在当前的新课程改革中,“科研兴校”已成为学校管理者的共识,科研热也逐步在校园升温。于是,这个课题,那个实验在学校遍地开花,教师除了正常的教学外,忙于在课题、实验间穿梭,一会儿研讨,一会儿论文。于是,学校又有了新的经验一一轰轰烈烈地进行教育科研。但当我们静下心来回顾所谓的课题、实验时,我们不难发现学校除了一个课题、实验的牌子,
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关键词
校本教研
学校管理者
“科研兴校”
引领
新课程改革
教育科研
课题
实验
校园
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职称材料
语文有效教学设计的价值取向
5
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
2011年第6期32-32,共1页
教学设计是教师工作的重要内容之一,是实现教学目标达成的前提和基础,也是教师职业特征和教学素养的具体体现。教学设计是否科学、合理和有效,关键是看教学活动能否有效地引起、维持和促进学生学习兴趣和欲望,学生是否取得了预期的...
教学设计是教师工作的重要内容之一,是实现教学目标达成的前提和基础,也是教师职业特征和教学素养的具体体现。教学设计是否科学、合理和有效,关键是看教学活动能否有效地引起、维持和促进学生学习兴趣和欲望,学生是否取得了预期的进步或发展。因此,
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关键词
教学设计
价值
语文
教师工作
教学目标
教学素养
教师职业
学习兴趣
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职称材料
基层学校开发校本课程的认识
6
作者
王琨武
《小学校长》
2006年第5期24-25,共2页
校本课程开发是课程改革的重要内容之一。“实行国家、地方、学校三级课程管理”改变了过去封闭式的课程体系,同时为学校在课程建设中发挥作用搭建了平台。《纲要》指出:“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的...
校本课程开发是课程改革的重要内容之一。“实行国家、地方、学校三级课程管理”改变了过去封闭式的课程体系,同时为学校在课程建设中发挥作用搭建了平台。《纲要》指出:“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程。”学校作为校本课程开发的基层单位,要在课程理论的指导下进行实践的探索,既不能简单重复统一课程的模式,也不能是理论化的空谈。
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关键词
校本课程开发
基层学校
三级课程管理
课程改革
课程体系
课程建设
地方课程
《纲要》
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职称材料
做一名幸福的人民教师——“教师节”寄语
7
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
2005年第9期1-1,共1页
一年一度秋菊绽放,如今又是金风送爽时,不经意间,第21个教师节已悄然来临.当学生把一张张精美的贺卡、一束束芬芳的小花献给我们,并道一声"老师,节日快乐!"的时候,我们的心头就会漾起一股浓浓的暖意,感受到作为一名教师的幸...
一年一度秋菊绽放,如今又是金风送爽时,不经意间,第21个教师节已悄然来临.当学生把一张张精美的贺卡、一束束芬芳的小花献给我们,并道一声"老师,节日快乐!"的时候,我们的心头就会漾起一股浓浓的暖意,感受到作为一名教师的幸福与自豪!
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关键词
教师节
奉献精神
业务素质
教学风格
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职称材料
语文积累的内涵及教学机制再认识
被引量:
1
8
作者
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2005年第7期46-48,共3页
关键词
语文积累
教学机制
认识
内涵
新课程改革
实际教学
语文教学
教学环境
重新审视
不容忽视
学生
反思
课改
教师
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职称材料
“有效”语文教学的建构策略
被引量:
1
9
作者
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2006年第6期46-47,共2页
关键词
语文教学
建构策略
基础教育课程改革
学生认知规律
国家级实验区
语文教师
阅读教学
教学发展
思想内容
操作层面
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职称材料
语文审美教育:为学生树立正确的荣辱观奠基
被引量:
1
10
作者
王琨武
《教育实践与研究》
2006年第10A期17-20,共4页
小学语文教学是对学生进行审美教育的有效途径,它能为学生树立正确的荣辱观奠定坚实的基础。小学教育的“基础性”特点,《语文课程标准》的审美解读,语文教学的审美特质,都说明了在语文教学中进行审美教育是可行的,能有效培养学生的审...
小学语文教学是对学生进行审美教育的有效途径,它能为学生树立正确的荣辱观奠定坚实的基础。小学教育的“基础性”特点,《语文课程标准》的审美解读,语文教学的审美特质,都说明了在语文教学中进行审美教育是可行的,能有效培养学生的审美能力,从而使学生明辨是非,自觉抵制丑恶的东西。建构语文教学的审美教育策略,是实现审美教育的保证,也是实现荣辱观教育的基本措施。
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关键词
语文教学
审美教育
社会主义荣辱观
奠基
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职称材料
你的教学设计有效吗
11
作者
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2004年第5期32-33,共2页
关键词
教学设计
课程改革
语文
课堂教学
教学目标
小学
下载PDF
职称材料
《林中乐队》教学设计
12
作者
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2006年第10期68-70,共3页
关键词
教学设计
乐队
精读课文
北师大版
内容说明
大自然
中心句
四年级
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职称材料
钻研教材不容忽视——兼谈《拔苗助长》的教学
13
作者
王琨武
《小学教学参考》
2003年第4期1-1,共1页
关键词
《拔苗助长》
语文教学
课程改革
教材研究
教学目标
语文素养
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职称材料
让阅读教学成为学生自主实践的乐园
14
作者
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2004年第10期56-57,共2页
关键词
阅读教学
小学教育
语文教学
课程标准
自主学习
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职称材料
语文练习题
15
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
1994年第7期29-29,共1页
关键词
语文练习题
《穷人》
毒气
古诗
《冀中的地道战》
《再见了
亲人》
《我爱故乡的杨梅》
《林海》
藤野先生
危楼
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职称材料
让生命闪耀着教学科研的光彩
16
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
2006年第9期18-19,共2页
关键词
生命历程
教学科研
教学管理
教学理论
教学实践
灵魂
教书匠
管理者
研究型
论文
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职称材料
整体把握 训练到位 夯实基础——小语第六册教学指要
17
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
1998年第Z1期30-32,共3页
中年级是培养阅读能力的关键阶段,也是训练作文的起始阶段。准确把握教学的阶段性,明确各项教学要求,是搞好中年级语文教学的前提。第六册语文根据学生的年龄特征、认识发展的规律,凭借字、词、句、段,进行听、说、读、写的训练。在第...
中年级是培养阅读能力的关键阶段,也是训练作文的起始阶段。准确把握教学的阶段性,明确各项教学要求,是搞好中年级语文教学的前提。第六册语文根据学生的年龄特征、认识发展的规律,凭借字、词、句、段,进行听、说、读、写的训练。在第五册的基础上,继续进行以读懂自然段和写片断为重点的基本功训练,体现出明显的阶段性和连续性。进行第六册语文教学,总的原则是:以课文为凭借,
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关键词
自然段
整体把握
夯实基础
语文教学
教学重点
教学要求
词语
句子理解
作文训练
联系上下文
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职称材料
词语教学方法浅探
18
作者
王琨武
窦培明
《陕西教育(教学)》
1996年第6期25-30,共2页
加强语言文字训练,是小学语文教学的一项重要内容。语言文字训练的基础是词语训练。只有准确理解了词语的意思,才能进而理解句子的意思和文章的主要内客,才能在口头和书面语言中正确运用,具体表现事物的特点。由于词义的多样性,决定了...
加强语言文字训练,是小学语文教学的一项重要内容。语言文字训练的基础是词语训练。只有准确理解了词语的意思,才能进而理解句子的意思和文章的主要内客,才能在口头和书面语言中正确运用,具体表现事物的特点。由于词义的多样性,决定了具体语言中的词义就呈现出不同的形式,增加了学生理解的难度。因此,加强多角度、多层次理解词义的训练,是阅读教学中不可忽视的一环。在词语教学中,有的教师照搬“教参”上的词语注释,让学生死记硬背,把词语的教学单一化、机械化,严重影响了学生解词能力的发展,束缚了学生的思维,使词语训练走进了形式主义的误区,这种现象必须改变。应以课文为凭借。
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关键词
词语教学
理解词义
语言文字训练
词语注释
阅读教学
浅探
感情色彩
语言环境
表现力
语文自学能力
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职称材料
低年级语文教学的整体思考
19
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
1996年第11期22-24,共3页
九年义务教育小学低年级的语文教材,全新的编排形式,为学生识字、发展语言、全面提高听说读写能力,提供了良好的条件。我们只有正确领会和把握教材的编排意图。
关键词
低年级语文教学
整体思考
具体语言环境
教师
语文教材
小学低年级
听说读写能力
九年义务教育
主要内容
编排意图
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职称材料
语文复习题
20
作者
王琨武
《陕西教育(教学)》
1995年第5期26-29,共4页
三年级题末试题 集粹 一、汉语拼音 1、按字母表的排列顺序,正确的一组是:(在括号里打上“√”) ①R T P S X Q F() ②A D H P Q W Y() ③A C N K E G Z() ④T I H M N D R()
关键词
语文复习
黄岩蜜桔
词语
《记金华的双龙洞》
顺序写
西沙群岛
桔皮油
藤野先生
句子
汉语拼音
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职称材料
题名
有效教学“预设”不容忽视
被引量:
6
1
作者
王琨武
机构
陕西师范大学附属小学
出处
《教育研究与实验(新课程研究)》
2006年第2期43-44,共2页
关键词
有效教学
不容忽视
“预设”
“动态生成”
课堂教学
新课程理念
教学预设
一线教师
课程改革
教育理念
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
倾听:语文新课堂的理想追求
被引量:
5
2
作者
王琨武
机构
陕西师范大学附属小学
出处
《教育实践与研究》
2006年第03A期31-33,共3页
文摘
学会倾听,是新课程标准和未来人才培养目标中的一项十分重要的指标,是构建互动交流、和谐共生的新课堂的重要保证,但目前学生的倾听状况令人担忧。创设良好的课堂倾听氛围,教给学生基本的倾听方法,是构建倾听课堂的基础。记忆性倾听、理解性倾听、评价性倾听、实践性倾听等是培养学生倾听能力的基本策略。
关键词
倾听
新课堂
建构
策略
分类号
G622.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
用好教材中的语文资源
3
作者
王琨武
机构
陕西师范大学附属小学
出处
《教学与管理(小学版)》
2004年第7期54-55,共2页
关键词
课程标准
课程资源
小学
语文教学
插图
北师大版
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈校本教研的引领趋向
4
作者
王琨武
机构
陕西师范大学附属小学
出处
《教育研究与实验(新课程研究)》
2005年第7期52-53,共2页
文摘
在当前的新课程改革中,“科研兴校”已成为学校管理者的共识,科研热也逐步在校园升温。于是,这个课题,那个实验在学校遍地开花,教师除了正常的教学外,忙于在课题、实验间穿梭,一会儿研讨,一会儿论文。于是,学校又有了新的经验一一轰轰烈烈地进行教育科研。但当我们静下心来回顾所谓的课题、实验时,我们不难发现学校除了一个课题、实验的牌子,
关键词
校本教研
学校管理者
“科研兴校”
引领
新课程改革
教育科研
课题
实验
校园
分类号
G472.5 [文化科学—教育技术学]
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
语文有效教学设计的价值取向
5
作者
王琨武
机构
陕西师范大学金泰丝路花城学校
出处
《陕西教育(教学)》
2011年第6期32-32,共1页
文摘
教学设计是教师工作的重要内容之一,是实现教学目标达成的前提和基础,也是教师职业特征和教学素养的具体体现。教学设计是否科学、合理和有效,关键是看教学活动能否有效地引起、维持和促进学生学习兴趣和欲望,学生是否取得了预期的进步或发展。因此,
关键词
教学设计
价值
语文
教师工作
教学目标
教学素养
教师职业
学习兴趣
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基层学校开发校本课程的认识
6
作者
王琨武
机构
陕西师范大学附属小学
出处
《小学校长》
2006年第5期24-25,共2页
文摘
校本课程开发是课程改革的重要内容之一。“实行国家、地方、学校三级课程管理”改变了过去封闭式的课程体系,同时为学校在课程建设中发挥作用搭建了平台。《纲要》指出:“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程。”学校作为校本课程开发的基层单位,要在课程理论的指导下进行实践的探索,既不能简单重复统一课程的模式,也不能是理论化的空谈。
关键词
校本课程开发
基层学校
三级课程管理
课程改革
课程体系
课程建设
地方课程
《纲要》
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
做一名幸福的人民教师——“教师节”寄语
7
作者
王琨武
机构
陕西师范大学附小
出处
《陕西教育(教学)》
2005年第9期1-1,共1页
文摘
一年一度秋菊绽放,如今又是金风送爽时,不经意间,第21个教师节已悄然来临.当学生把一张张精美的贺卡、一束束芬芳的小花献给我们,并道一声"老师,节日快乐!"的时候,我们的心头就会漾起一股浓浓的暖意,感受到作为一名教师的幸福与自豪!
关键词
教师节
奉献精神
业务素质
教学风格
分类号
G451.4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
语文积累的内涵及教学机制再认识
被引量:
1
8
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《教学与管理(小学版)》
2005年第7期46-48,共3页
关键词
语文积累
教学机制
认识
内涵
新课程改革
实际教学
语文教学
教学环境
重新审视
不容忽视
学生
反思
课改
教师
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“有效”语文教学的建构策略
被引量:
1
9
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《教学与管理(小学版)》
2006年第6期46-47,共2页
关键词
语文教学
建构策略
基础教育课程改革
学生认知规律
国家级实验区
语文教师
阅读教学
教学发展
思想内容
操作层面
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文审美教育:为学生树立正确的荣辱观奠基
被引量:
1
10
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《教育实践与研究》
2006年第10A期17-20,共4页
文摘
小学语文教学是对学生进行审美教育的有效途径,它能为学生树立正确的荣辱观奠定坚实的基础。小学教育的“基础性”特点,《语文课程标准》的审美解读,语文教学的审美特质,都说明了在语文教学中进行审美教育是可行的,能有效培养学生的审美能力,从而使学生明辨是非,自觉抵制丑恶的东西。建构语文教学的审美教育策略,是实现审美教育的保证,也是实现荣辱观教育的基本措施。
关键词
语文教学
审美教育
社会主义荣辱观
奠基
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
你的教学设计有效吗
11
作者
王琨武
机构
陕西师大附属小学
出处
《教学与管理(小学版)》
2004年第5期32-33,共2页
关键词
教学设计
课程改革
语文
课堂教学
教学目标
小学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《林中乐队》教学设计
12
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《教学与管理(小学版)》
2006年第10期68-70,共3页
关键词
教学设计
乐队
精读课文
北师大版
内容说明
大自然
中心句
四年级
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
钻研教材不容忽视——兼谈《拔苗助长》的教学
13
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《小学教学参考》
2003年第4期1-1,共1页
关键词
《拔苗助长》
语文教学
课程改革
教材研究
教学目标
语文素养
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让阅读教学成为学生自主实践的乐园
14
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《教学与管理(小学版)》
2004年第10期56-57,共2页
关键词
阅读教学
小学教育
语文教学
课程标准
自主学习
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
语文练习题
15
作者
王琨武
出处
《陕西教育(教学)》
1994年第7期29-29,共1页
关键词
语文练习题
《穷人》
毒气
古诗
《冀中的地道战》
《再见了
亲人》
《我爱故乡的杨梅》
《林海》
藤野先生
危楼
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让生命闪耀着教学科研的光彩
16
作者
王琨武
机构
陕西师大附小
出处
《陕西教育(教学)》
2006年第9期18-19,共2页
关键词
生命历程
教学科研
教学管理
教学理论
教学实践
灵魂
教书匠
管理者
研究型
论文
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
整体把握 训练到位 夯实基础——小语第六册教学指要
17
作者
王琨武
出处
《陕西教育(教学)》
1998年第Z1期30-32,共3页
文摘
中年级是培养阅读能力的关键阶段,也是训练作文的起始阶段。准确把握教学的阶段性,明确各项教学要求,是搞好中年级语文教学的前提。第六册语文根据学生的年龄特征、认识发展的规律,凭借字、词、句、段,进行听、说、读、写的训练。在第五册的基础上,继续进行以读懂自然段和写片断为重点的基本功训练,体现出明显的阶段性和连续性。进行第六册语文教学,总的原则是:以课文为凭借,
关键词
自然段
整体把握
夯实基础
语文教学
教学重点
教学要求
词语
句子理解
作文训练
联系上下文
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
词语教学方法浅探
18
作者
王琨武
窦培明
出处
《陕西教育(教学)》
1996年第6期25-30,共2页
文摘
加强语言文字训练,是小学语文教学的一项重要内容。语言文字训练的基础是词语训练。只有准确理解了词语的意思,才能进而理解句子的意思和文章的主要内客,才能在口头和书面语言中正确运用,具体表现事物的特点。由于词义的多样性,决定了具体语言中的词义就呈现出不同的形式,增加了学生理解的难度。因此,加强多角度、多层次理解词义的训练,是阅读教学中不可忽视的一环。在词语教学中,有的教师照搬“教参”上的词语注释,让学生死记硬背,把词语的教学单一化、机械化,严重影响了学生解词能力的发展,束缚了学生的思维,使词语训练走进了形式主义的误区,这种现象必须改变。应以课文为凭借。
关键词
词语教学
理解词义
语言文字训练
词语注释
阅读教学
浅探
感情色彩
语言环境
表现力
语文自学能力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
低年级语文教学的整体思考
19
作者
王琨武
出处
《陕西教育(教学)》
1996年第11期22-24,共3页
文摘
九年义务教育小学低年级的语文教材,全新的编排形式,为学生识字、发展语言、全面提高听说读写能力,提供了良好的条件。我们只有正确领会和把握教材的编排意图。
关键词
低年级语文教学
整体思考
具体语言环境
教师
语文教材
小学低年级
听说读写能力
九年义务教育
主要内容
编排意图
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
语文复习题
20
作者
王琨武
出处
《陕西教育(教学)》
1995年第5期26-29,共4页
文摘
三年级题末试题 集粹 一、汉语拼音 1、按字母表的排列顺序,正确的一组是:(在括号里打上“√”) ①R T P S X Q F() ②A D H P Q W Y() ③A C N K E G Z() ④T I H M N D R()
关键词
语文复习
黄岩蜜桔
词语
《记金华的双龙洞》
顺序写
西沙群岛
桔皮油
藤野先生
句子
汉语拼音
分类号
G624.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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1
有效教学“预设”不容忽视
王琨武
《教育研究与实验(新课程研究)》
2006
6
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2
倾听:语文新课堂的理想追求
王琨武
《教育实践与研究》
2006
5
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3
用好教材中的语文资源
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2004
0
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4
浅谈校本教研的引领趋向
王琨武
《教育研究与实验(新课程研究)》
2005
0
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5
语文有效教学设计的价值取向
王琨武
《陕西教育(教学)》
2011
0
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6
基层学校开发校本课程的认识
王琨武
《小学校长》
2006
0
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7
做一名幸福的人民教师——“教师节”寄语
王琨武
《陕西教育(教学)》
2005
0
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8
语文积累的内涵及教学机制再认识
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2005
1
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9
“有效”语文教学的建构策略
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2006
1
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10
语文审美教育:为学生树立正确的荣辱观奠基
王琨武
《教育实践与研究》
2006
1
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11
你的教学设计有效吗
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2004
0
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12
《林中乐队》教学设计
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2006
0
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13
钻研教材不容忽视——兼谈《拔苗助长》的教学
王琨武
《小学教学参考》
2003
0
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14
让阅读教学成为学生自主实践的乐园
王琨武
《教学与管理(小学版)》
2004
0
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15
语文练习题
王琨武
《陕西教育(教学)》
1994
0
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16
让生命闪耀着教学科研的光彩
王琨武
《陕西教育(教学)》
2006
0
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17
整体把握 训练到位 夯实基础——小语第六册教学指要
王琨武
《陕西教育(教学)》
1998
0
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18
词语教学方法浅探
王琨武
窦培明
《陕西教育(教学)》
1996
0
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19
低年级语文教学的整体思考
王琨武
《陕西教育(教学)》
1996
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20
语文复习题
王琨武
《陕西教育(教学)》
1995
0
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