大学英语教师课堂提问技巧研究

本文从目前大学英语课堂教学的特殊性出发,依据国外第二语言教学研究和教育心理学的成果,分析我国大学英语教学中教师的提问技巧,本文拟从展示式问题与参阅式问题相结合,教师提问的难度,提问后等待时间,处理反馈的信息等提问技巧,来探讨如何有效的激发学生的创造思维,从而提高目的语的习得。

英汉习语的文化差异及其翻译

分析了英汉习语文化差异的主要根源,讲述了文化翻译的基本方法。中英历史形成的文化意识差异,因地理环境不同,风俗文化不同,宗教信仰不同等,表现在习语上存在着明显的差异。只有在了解和掌握两个民族各不相同的文化渊源的基础上,并了解翻译的基本方法才能顺利进行习语的翻译。

多媒体技术对大学英语课堂教学的影响

计算机辅助教学(CAI)是一种新型现代化教学方式。这种教学方式可以帮助教师运用更丰富的教学资源和手段,激发学生的学习热情,改善外语学习环境,提高教学效率。因此,在现代大学英语课堂教学中,教师应充分掌握一些多媒体技术,创造一个图文并茂、有声有色的外语情境,使英语教学变得更为有效、生动、便捷,从而调动学生学习英语的主动性。但是目前多媒体技术在教学应用上还存在一些问题。这就需要教师根据学生的特点、教学的内容以及个人的教学实践,优化多媒体英语教学,使其发挥最大的作用。

英汉习语的文化差异及其翻译

分析了英汉习语文化差异的主要根源,讲述了文化翻译的基本方法。中英历史形成的文化意识差异,因地理环境不同,风俗文化不同,宗教信仰不同等,表现在习语上存在着明显的差异。只有在了解和掌握两个民族各不相同的文化渊源的基础上,并了解翻译的基本方法才能顺利进行习语的翻译。

图式理论对大学英语阅读教学的指导

与高中英语阅读不同,大学英语阅读的文章选材更广泛。能够在浩如烟海的英语资料中快速的索读到所需的东西,而且能够在有限的时间内尽可能准确的理解所索读到的文献,摄取尽可能多的重要信息,就必须学会阅读。与传统的阅读理论不同,图式理论把"自下而上"和"自上而下"这两种阅读模式结合起来,更全面解释了阅读过程。教师根据阅读材料,学生的语言水平,兴趣和特点等具体情况灵活运用教学活动,在不断研究与探索中把图式理论于大学英语阅读教学完美地结合起来。在图式理论的指导下,教师能更好地帮助学生提高阅读理解的能力。

商务英语综合训练信息化教学改革

现代社会已经进入一个高速发展的信息时代,信息化网络平台教学就是这个高科技时代的产物。面对这种前沿技术领域的巨大变革,国内许多大公司抢占先机,利用大数据开发了商务英语信息化教学网络平台。这无疑对传统商务英语教学模式是一个巨大的冲击,也给我校优化《商务英语综合训练》课程改革带来了机遇。因此通过分析《商务英语综合训练》课程学生实训平台和教师实训平台,浅析商务英语信息化教学改革。