基于O-AMAS模型的中职“python程序设计”课程设计与实践研究

近年来,互联网快速发展,伴随着人工智能的兴起,python语言因其简洁优美的语法、覆盖面广泛的类库、强大高效的计算生态、通用灵活等特点迅速成为当前热门的编程语言之一。2016年,教育部发布了《大学计算机基础课程教育基本要求》,首次建议将python语言作为首门程序设计课程的教学语言。2018年,浙江省信息技术课程改革方案出台,确定python代替VB进入高中信息技术教材,并将信息技术学科纳入浙江省高考。由此可见,python语言课程化也将成为计算机编程学习中的主流语言。

基于多模态教学模式的信息技术类课程应用研究——以“Photoshop图形图像处理”课程为例

随着信息技术的飞速发展,传统的教学模式已渐不适应当前的人才培养模式,教育工作者也在不断探寻新的教学模式。在这个背景下,多模态教学模式逐渐受到研究者的广泛关注。多模态教学原指对学习者进行多种感官刺激,提升学习者对于知识的理解与领悟。该文则对多模态教学模式进行了重新诠释,并应用于“Photoshop图形图像处理”课程中,旨在通过多模态教学模式提升学生的学习效果与学习体验、增强对学生的综合培养。

英语学习中语言自我运用情况分析

20世纪的80年代,我们开始进行对第二语言的学习。我们关于对第二语言的学习方法研究就是认知自己心理科学上发展的具体产物。但是随着当代人们心理素质的养成,人们的心理认知的不断深入,我们可以从两个方面得出:一个方面我们初见的认识可以研究出来认同人脑学习的机能,因为我们的心理是不能被外人所认识的。另一个方面还可以促进我们第二语言的领域在教学的研究方向发生具体的转变,然后向另一个偏向于教育而侧重于学习,从而研究教学方法就转移到了学习者的特征和学习的策略,和这些特征的学习方法和学习策略在第二语言的学习中得到了广泛的影响和深刻的认识。