番茄黄化曲叶病毒抗病基因Ty-2的SCAR标记筛选

以抗病杂合体(Ty-2/ty-2)、抗病纯合体(Ty-2/Ty-2)和感病纯合体(ty-2/ty-2)番茄为试材,以提取植物的基因组DNA作为模板,根据与抗病基因Ty-2紧密连锁的RFLP标记设计特异引物,采用DNA聚合酶链式反应的方法,筛选获得了2个与抗病基因Ty-2紧密连锁的、且稳定可靠的SCAR标记,分别命名为T0302-1和T0302-2。结果表明:T0302-1和T0302-2两个标记均为共显性分子标记,可用于番茄抗病育种的辅助选择中。该研究旨在筛选获得与番茄黄化曲叶病毒病抗病基因Ty-2紧密连锁的分子标记,为番茄抗病育种提供技术支撑。

补血草属植物资源的耐盐性研究进展

补血草属(Limonium Mill.)植物能有效适应高盐环境,广泛分布于典型的草原群落、沙质草原和内陆盐碱地上。文章对近年来研究较多的几种白花丹科补血草属植物(中华补血草、黄花补血草、大叶补血草和二色补血草)在形态、生理特征以及分子机制等方面的耐盐性研究进展进行了综述,同时比较了补血草属植物间的耐盐性研究情况,最后对补血草属植物今后的研究方向进行了展望。

番茄主要病害抗病基因分子标记的研究进展

番茄病害严重影响番茄的产量与质量,培育抗病品种是控制病害发生危害的最有效途径。现代分子标记技术的迅速发展为番茄抗病育种工作者提供了有利的辅助工具,可以准确、快速地从DNA水平上鉴定抗病位点,显著提高育种效率。文章对番茄主要病害及其抗病基因分子标记进行综述,并对这些标记在番茄辅助选择育种中的应用加以展望。

河北省番茄黄化曲叶病毒的分子鉴定及序列分析

为了对河北省发生的番茄黄化曲叶病毒病的病原进行分子鉴定,并对其病原分子的变异和进化情况进行分析。根据已知的番茄黄化曲叶病毒（tomato yellow leaf curl virus,TYLCV）基因组序列设计特异引物进行PCR扩增,对获得的特异性片段回收、克隆并测序,而后根据测序结果重新设计引物扩增病毒样品DNA-A的近全长序列,并进行同源性比较及分子系统进化分析。结果显示,利用PA1-F/R引物从采集的4个病毒样品中均扩增得到大小约为645bp的特异片段,DNA-A全长序列测定和分析发现4个病毒样品的全长为2781~2782个核苷酸,共编码6个ORFs。基因组比较发现,4个样品DNA-A与山东、上海、浙江、安徽以及日本、澳大利亚报道的TYLCV的同源性最高,均达99.0%以上,并与美洲、非洲及欧洲报道的TYLCV同属一个大的分支。研究结果表明,在河北省采集的4个病株样本均为感染了番茄黄化曲叶病毒所致,而且极有可能同属于TYLCV-Israel株系的分离物。

番茄粉虱传双生病毒在中国的传播、分布及分子进化研究进展

首先对国内侵染番茄的双生病毒的发生分布进行了综述,发现其病毒症状不完全相同;接着选取了国内外代表性的病毒样品进行了分子系统进化分析,发现国内侵染番茄的双生病毒分别属于3个不同分支,即TYLCV-Isreal、TYLCCNV和ToLCTWV;最后根据国内外病毒的发生及亲缘关系,对中国各地发生的番茄粉虱传双生病毒传播来源进行了推测,以期为今后该病毒的研究及抗病育种提供参考。

番茄黄化卷叶病抗病基因分子标记的研究进展

综述了国内外番茄黄化卷叶病抗病基因分子标记的研究进展,并提出了这些抗病基因分子标记在番茄抗病育种中应用的发展方向。

番茄黄化卷叶病毒病抗病基因Ty-1的CAPS标记建立

本研究旨在筛选获得与番茄黄化卷叶病毒抗病基因Ty-1紧密连锁的分子标记,为番茄抗病育种提供技术支撑。根据与抗病基因Ty-1紧密连锁的RFLP标记序列设计特异引物,以抗病杂合体(Ty-1/ty-1)、抗病纯合体(Ty-1/Ty-1)和感病纯合体(ty-1/ty-1)材料提取的DNA为模板,进行PCR扩增,而后经不同的核酸内切酶酶切处理,筛选获得与Ty-1基因紧密连锁的CAPS标记。结果显示从4个标记中筛选获得了2个稳定可靠的CAPS标记,即TG97和Mi23。TG97标记在抗病杂合体产生398bp、303bp和95bp3个特异片段,抗病纯合体产生303bp和95bp2个特异片段,感病纯合体产生398bp1个特异片段。Mi23标记在抗病杂合体产生402bp和354bp2个特异片段,抗病纯合体产生402bp1个特异片段,感病纯合体产生354bp1个特异片段。研究结果表明TG97和Mi23这2个CAPS标记均为共显性标记,可用于番茄抗病育种的辅助选择中。

薯蓣不同外植体愈伤组织培养的研究

该研究通过对比薯蓣不同外植体愈伤组织的培养效果,为建立薯蓣高效植株再生体系,及进一步利用基因转化进行品种改良和新品种的选育提供了一条可能的途径。试验结果显示,不同外植体在同一种培养基上的诱导率存在差异,其排列顺序是:零余子>茎尖>叶片、茎段>块茎;同一外植体在不同植物激素浓度配比的培养基中,诱导率也不同,其中零余子最佳愈伤诱导培养基为MS+1.0mg/L 6-BA+0.5 mg/L NAA。

系统药理学研究方法在中药不良反应研究中的应用进展

目的:为中药不良反应的研究提供参考。方法:查阅近年来国内外相关文献,对中药不良反应的研究特点和系统药理学研究方法在中药不良反应研究中的应用进行综述。结果:中药不良反应的发生机制复杂,具有系统性的研究特点。系统药理学可通过药物的药动学特征(ADME/T)筛选出药物活性成分后,预测药物的靶点和可能存在的毒副作用及机制,最后利用网络药理学方法构建揭示"药物-靶点-基因-疾病"相互作用关系的网络拓扑图,从而系统地研究药物对机体的作用和不良反应发生的机制。结论:系统药理学的研究方法可系统地研究中药不良反应的发生及预防机制,为提高中药的安全性和有效性提供技术支持。

环孢素A血药浓度影响因素的研究进展

环孢素A(Cyclosporin A,CsA)是一种强效免疫抑制剂,在临床上广泛用于器官移植患者术后抗排异反应。CsA治疗窗较窄,药动学个体差异大,其血药浓度受性别、年龄、遗传因素、药物因素、饮食结构和肝、肾功能等多方面因素的影响[1]。本文对影响CsA血药浓度的因素进行综述与分析,旨在为临床不同患者CsA的个体化用药提供参考。现综述如下。1性别和年龄的影响性别是影响药物药动学参数的重要因素之一。

小学英语单元整体教学设计案例分析

单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组,并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。单元整体教学设计旨在设定单元整体目标,整体安排单元教学内容,以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。在小学英语单元整体教学设计中,要从单元整体出发合理制定层层递进的课时目标;科学地分析每一单元教学内容,提取话题;有效设计相应的课堂教学活动;适当进行文本再构;拓展文化内涵。在完成梯度性目标的过程中,输入大量的语言,帮助学生内化语言知识点,达到有效地输出,提升学生使用英语的能力。

小学英语纸笔测试的语用功能考量

《义务教育英语课程标准》指出，小学高年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。（教育部，2012）然而，如今的纸笔检测题多是考查知识、考查机械记忆，课堂活动中的任务型教学与纸笔检测严重脱钩，检测未能体现语用功能。所谓语用功能，就是指语言用于实际生活中所起的具体作用。

核心素养导向下小学英语“任务型”作业设计研究

作业是课堂教学的延伸与拓展,是推进核心素养发展的重要载体。《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机。“任务”是将语言运用、品格培养、思维能力培养、解决问题能力融合为一体的语言活动。英语“任务型”作业强调在学习语言知识或技能的同时,能用英语做事情和解决问题,强调能做正确的事情和把事情做好的同时学会做人。“任务型”作业既能巩固语言知识和技能,又能促进学生有效运用策略、增强学习动机,指向发展学生核心素养。通过小学英语“任务型”作业四个案例的分析,提出了创新素养导向下小学英语教师如何改变作业观念、提高作业设计能力,引导学生在完成作业的过程中,提升语言和思维能力,发挥学习潜能,促进自主学习的建议和具体案例。

当代民族民间舞蹈教育的思考

舞蹈是现在很多家长首选的课外学习项目。舞蹈学习的队伍也得到了扩大。但是在舞蹈学习中,家长的选择都是一些街舞、芭蕾舞等外国舞种。这就使得我们民间的民族舞蹈产生了一定程度的确实。因此,本文就对当代民族民间舞蹈教育思考做出简单的阐述和分析。

新理念下小学英语听力测评与教学的新思考

听是一项重要的语言技能,也是衡量一个人综合语言能力的一个重要指标。不管是测评活动设计者还是课堂教学活动设计者,都要把课程内容、学业质量标准以及社会育人目标进行全面考虑,关注学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等维度的整体表现和协同发展,在新时代的育人目标导向下设计适合学生的生活经验、年龄特征、心理特征、认知水平和时代社会场景的测评任务,在测评和教学的过程中不断渗透和积累学习策略、应答策略和学习经验,达到以评促教、以评促学的目的。

以学科核心素养为导向的小学英语阅读测评案例分析

基于新课标的理念引领,以案例与分析的形式,探讨在新课标理念下,如何以学科核心素养为导向设计小学英语阅读测评内容,使阅读测试过程成为提升学生的语言能力、获取文化信息、发展思维层次和提高学习能力的过程,达到＂教—学—评＂的一致性。

小学生英语素养的表现性评价研究

我国当前正在进行新一轮基础教育课程改革,评价改革是这次课程改革的重要内容之一。为了改进传统单一的评价方式,探索符合新课改精神的评价方式,笔者对小学生英语学业评价进行了较深入的研究。通过对中外学业评价的发展趋势和广州市荔湾区小学生英语学业评价的现状分析,以2011年教育部制订颁布的《义务教育英语课程标准》为理论依据,进行了小学生英语学习多元评价实施策略的探究,制定了《小学生英语素养评价新体系》,设计了过程与结果并重的评价机制,帮助教师明晰'如何评价'和回答师生完成这一学业评价该如何操作的问题。

舞蹈表演中舞蹈动作与表演的关系分析

舞蹈是一门有着悠久历史的行为艺术。现在越来越多人学习舞蹈,成年人将舞蹈作为缓解压力的方式,学生将舞蹈作为自己未来高考上分的工具。但是也有专业的舞蹈家将舞蹈作为艺术表演,以舞蹈动作作为讲述某一个故事的方式。本文对舞蹈表演中舞蹈动作与表演的关系进行简单的阐述和分析。

立德树人任务下的单元整体教学设计与研究

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调把课程改革作为落实立德树人根本任务的重要抓手和突破口,党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”。为实现这一目标,相应的教学方式必须变革。走向整合、关联、发展的整体教学,实现对语言的深度学习,正是现实的回应和时代的先声。以教科版《英语》三年级下册Fruits主题单元为案例,探讨如何通过帮助教师加深对教学本质和过程的理解来使其改进教学方式,实施整体教学,推进深度学习,让学生在深度学习的过程中真正成为学习的主体,以形成有助于未来可持续发展的核心素养。

如何在小学英语教学中有效地指导学习策略

现代人要学习什么？哪些知识与本领能使人终身受益？人们会肯定地回答：“学会学习，掌握学习的本领。”其中学习策略是非常重要的，它决定着学生在学校里能学习什么以及能否成为一个成功的终身学习者。《英语课程标准》也把学习策略放在比较重要的位置，使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习的方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学生负担；