花样日记 别样练笔

日记，每个小学生都会写，有不少学生写着写着，浙渐地失去了兴趣，慢慢地成了一种“有点讨厌”的负担，于是应付了事!这是因为他们写日记的种类很单一，总停留在写“一天中有意义的事”上。又因为身边不可能天天发生“有意义的事”，就理所当然“没的写”了。为了解决这个问题，教师应指导学生写“花样目记”，不但能激发兴趣，处处逢源有材料可写，还能写出数量多、质量好的目记桌．

想象是捷径 神话显魅力——《女娲补天》教学反思

想象是取之不尽的宝藏,神话的魅力更是蕴藏于此,只要我们能够潜心挖掘教材中的想象因素,激发学生的丰富想象,就能够展开畅想的翅膀,翱翔在创新的天空。

巧用六色思维 指导看图写话

《语文课程标准》提出了低年级写话的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 因此,接轨年段目标,考虑问题特点, 进行低段的写作教学,看图写话是低年级最主要的方式。也是作文训练的一种非常好的形式。但目前学生在看图写话学习当中,存在各种问题,不能合理想象,跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。所以我们迫切需要一种有效的思维方式,来指导看图写话。