群文共赏 畅享阅读乐趣

在小学语文教学中,群文阅读是一种非常有效的阅读教学方法,可以帮助学生获得阅读技巧并拓展知识面,提高阅读能力和理解能力。那么,如何在小学语文教学中开展群文阅读,确保学生在群文阅读的教学模式下不断提高自身的阅读能力和理解能力呢?一、开展群文阅读的重要性1.有利于拓展学生的阅读视野“群文阅读”是教师围绕一个或者多个议题,选择相应的一组结构化文本,在课堂上让学生建构并达成思想共识的多文本阅读。群文阅读有着较强的趣味性和广泛性,所以,小学语文教师用群文阅读的方式开展教学活动时,可以吸引学生主动参与到活动当中。

利用课堂情境剧,有效提升学生社交能力

社会交往技能是人和人之间交流互动,相互协调、相互影响的过程,是个人成长、个性发展的重要方面,也是完成个体社会化发展的必经过程。尤其是在特殊学校里面,由于智障学生身心发展水平的限制,通常存在社交沟通障碍。因此,在智障学生语文课堂中运用社交情境剧作为突破口,实践发现,可以有效提升实效性。一、情境剧教学的价值:融合与育人(一)育人性社交情境剧之所以具有育人的功能,在于其包含的各种元素。

乡村资源教室 “教康结合”运行模式的构建与实施

融合教育是世界特殊教育发展的共性与潮流.常熟市贯彻落实?关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见?等文件精神,积极应用“教康结合”模式,为本区域各年龄段特殊教育需要学生的成长提供优质的教育康复服务.乡村资源教室“教康结合”运行模式依托乡村资源教室,深度解析特殊教育“教康结合”内涵及特征,重构特殊教育课程体系.乡村资源教室将“教康结合”训练融入学生学习中,整合“家—校—企—社”资源,使乡村特殊教育需要学生在家门口就能享受优质的教育康复资源.

以语文核心素养为导向的培智学生绘本剧的实践研究

绘本深受广大学生的喜爱,因其图文并茂、色彩鲜艳、情节动人的特点,可作为学生早期阅读能力提升的重要载体。培智学生阅读绘本,借助绘本剧表演这一手段,先从整体把握绘本内容,熟悉人物关系入手,挖掘细节,促进其观察能力、语言能力、想象能力、思维能力的协同发展,提高培智学生的语文核心素养。