例谈计算机课堂的情境创设

教师在教学过程中时刻"生成"各种环节,创设各种情境,激发学生学习的积极主动性,促进更有效教学,让计算机课堂鲜活、生动起来。

医学生手机细菌的鉴定及相关知识、态度和行为的调查

目的了解医学生手机使用行为现状以及对手机细菌的认知,调查分析医学生手机细菌的污染情况及其手机细菌的种属。方法于2020年12月随机选取哈尔滨医科大学121名在校医学生进行问卷调查,了解医学生对手机使用行为和手机细菌的认知度。随机选取54名医学生,分为临床医学专业组(n=31)和其他医学专业组(n=23),采用MALDI TOF质谱法鉴定两组学生手机细菌的种属。结果结果显示,一半以上的医学生在吃东西、上厕所、做实验时有使用手机的行为;手机细菌知识、态度和行为(knowledge,atitudes and practices,KAP)得分与性别和专业有关,女医学生KAP得分比男医学生高(P=0.003),临床医学专业医学生的KAP得分明显低于其他专业医学生(P=0.002)。手机细菌的检出率9为77.8%(42/54),共培养出3144个菌落,鉴定出27种手机细菌。与其他医学专业相比,临床医学专业医学生手机检测出的表皮葡萄球菌、人型葡萄球菌、华纳葡萄球菌,以及藤黄微球菌出现频次更高(P<0.05)。结论医学生特别是临床医学专业医学生的手机使用习惯不良,对手机细菌的认知度低,且手机表面中存在多种条件性致病菌,其中包括致病性金黄色葡萄球菌。

浅谈信息化环境下的计算机个性化学习

结合计算机教学内容,对计算机教学过程中使用的多种信息化手段进行分析,包括多媒体教学设备、微课、微信公众平台、多媒体网络教室软件、无线移动设备及其他教学辅助工具,探讨各种信息化手段在各教学阶段的促进应用,旨在使用合理有效的信息化教学工具推动学生的主动学习、个性化学习,寻找适应学习者偏好的学习方式。