怎样有效获取家长反馈信息?——学校诊断中家长问卷的开发与使用

对家长进行问卷调查是学校诊断的重要方式。在家长问卷的设计与实施过程中,首先要确定问卷调查的目标,收集有用信息;其次,编制结构清晰的调查问题,减少开放式题目,多设计封闭式题目,如李克特量表题、等级评定题和排序题等;再次,精心设计问卷实施程序,通过使用纸笔填写、在线作答等方式,确保家长真实填答;最后,要有效分析数据,综合各利益相关者群体的意见和建议,通过"多角互证",真正找到学校发展的优势和不足。

哪些因素在影响中国学生学习成绩?——基于PISA2015中国四省(市)学生数据的多水平分析

基于PISA2015中国四省(市)数据,对影响学生学习成绩的因素进行多水平分析,结果发现,学校规模、班额、学校硬件资源、科学活动参与指数等被教育者所重视的变量,对学生科学成绩并没有显著预测作用;对学生学习影响较大的因素,主要有学生家庭社会和文化地位指数、学习动机、课堂纪律氛围、教学方式、师生消极行为等。校长要深刻认识学校教育质量提升的复杂性,基于本校具体情况提出改进计划。

学校治理结构及其对学生成绩的影响:中国四省(市)与PISA2015高分国家/经济体的比较分析

完善学校治理结构,建立现代学校制度是当前中小学管理领域的研究热点。对中国四省(市)与PISA2015高分国家/经济体的学校治理结构进行比较分析,发现中国四省(市)学校在教师选聘、教师解聘、评价政策、招生政策、教材选用、课程内容和课程开设等7项重大事务中的办学自主权非常显著地低于高分国家/经济体;中国四省(市)校长和教师在各项事务中的平均决策权也显著地低于高分国家/经济体。多水平分析则发现,学校治理结构对学生成绩的影响在中国四省(市)和高分国家/经济体呈现出不同的模式。在未来,我国要进一步扩大学校办学自主权,建立新型政校关系;优先关注课程管理,保障学校课程管理自主权;完善校长负责制,增强校长在学校办学中的权力与责任;加强民主管理,促进教师在学校事务决策中的参与。

青少年学生的从教期望及其影响因素研究——来自我国四省市的证据

文章基于PISA2015数据,分析了我国北京、上海、江苏和广东四省市15岁学生的从教期望分布情况,并探索了影响学生从教期望的因素及其贡献率。结果发现:我国四省市青少年学生的从教期望水平显著高于OECD国家,但在城乡、公民办学校间差异明显;学生背景、师生关系和学业成绩影响学生从教期望并且对学生从教期望变异具有不同的贡献率。为了鼓励更多优秀青少年立志从教,本研究建议国家要继续提升教师职业吸引力,家庭和学校要支持学生树立从教期望,青少年学生要树立正确的职业观念。