渭河径流序列趋势及突变分析

采用Mann-Kendall秩次相关法和中值检验法对渭河华县站1956~2000年径流序列进行了趋势和突变分析;同时,对影响渭河流域径流量变化的因素进行了分析。结果表明：①渭河径流量具有下降趋势;②渭河流域径流量突变主要受降水变化、水利水土保持工程建设等人类活动的共同作用,突变时间发生在1992年;③自20世纪90年代以来,渭河流域径流量减少非常明显,将对区域的水资源利用、河流生态环境需水量产生不利影响。

渭河流域径流序列趋势及突变分析

采用Mann-Kendall和中值检验法对渭河流域华县站1956－2000年径流序列进行了趋势和突变分析；同时，对影响渭河流域径流量变化的因素进行了分析。结果表明：Mann－Kendall统计量Zc值为－3．51（Z0.01=1．96），检验达到极显著水平，中值检验β=-1．21〈0，表明渭河径流量具有下降趋势；在α=0．01的置信水平下，渭河流域径流量在1992年发生了突变；渭河流域径流量的变化主要是降水和人类活动共同作用的结果。

从自然地理背景宏观判析黄河中游粗泥沙集中来源区

为在黄河中游多沙粗沙区确定粗泥沙集中来源区,从黄河中游多沙粗沙区地质构造、地层岩性、地貌类型、水文气象等因素与产粗泥沙关系的区域差异对粗泥沙集中来源区进行了宏观判析,认为在黄河中游多沙粗沙区范围内,吴旗—志丹—延安—延长一线以北、东胜—准格尔—清水河一线以南、吴旗—榆林—神木—大柳塔一线以东(风沙区以东)至晋西北黄河沿岸的范围是侵蚀最为严重的地区,也是粗泥沙集中来源区的宏观待选范围。

河南省多年平均水面和陆面蒸发量的计算

选用河南省1951～1980年地面气候资料,探讨和检验了几种应用常规地面气候资料计算河南省多年平均水面和陆面蒸发量的方法,对计算结果与水资源评估所得结果进行了分析比较,并对所采用方法的可靠程度进行了评定,其结果对黄河流域水资源调查评价有参考价值.

浅谈水文过河缆道建设施工过程中的质量控制

应用水文过河缆道测验在传统水文测验中是一种行之有效的测验手段。本文主要结合黄河水文近年来开展的水文测报水平升级活动和现代化建设过程中取得的成功经验,分析说明水文过河缆道建设施工过程中的质量控制措施和方法。

高黏土地区水坠坝立体网状排水技术研究

在高黏土地区水坠坝施工采用立体网状排水技术 ,土壤含黏土量可突破 15 %的限制 ;日均排水 6 5m3,比盲管、沙沟、沙井排水量大 3倍以上 ;提高坝体强度 ,工效比采用沙沟、沙井排水技术提高 1 8倍以上 ,降低造价 5 0 %以上 ;比碾压技术提高工效 11倍 ,工程总造价降低 2 0 %。

提升小学道德与法治课教学质量策略谈

小学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。因此,提升小学道德与法治课教学质量,对于培养学生的法治精神、道德意识和良好行为习惯具有重要意义。基于此,文章从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行深入剖析,阐述小学道德与法治课教学质量提升策略。

多媒体辅助教学在小学数学教学中的运用

《数学课程标准》中明确指出：“要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此。如何通过多媒体技术对数学课堂教学改革，调动学生学习数学的积极性和主动性，是摆在数学教师面前的课题。

信息化环境下教学质量提升的策略研究

教师如何在信息化环境下提升教学能力?文章从信息化环境下创设教学情境、探索教学模式、丰富学习方式、明确课前预习目标、发挥学生主体作用几个方面进行阐述,为信息化环境下提升教学质量提供有效策略。

探索“4+N+1”服务平台 推动校园数字化建设

学校围绕“管理、课程、教学、环境”四个方向,树立特色意识,创建“4+N+1”服务平台,改变教与学的方式,由研究“教师教什么”和“怎么教”向研究“学生学什么”和“怎样学”转变;树立角色转换意识,把课堂还给学生,实现课堂增效,提高学生学习效率,减轻课业负担,促进学生全面发展。