中西医加速康复外科诊疗对肺癌患者围手术期疼痛及并发症的影响

目的研究分析中西医加速康复外科诊疗对肺癌患者术后疼痛及并发症的影响,为中西医加速康复外科诊疗在胸外科围手术期应用提供依据。方法2019年1月—2020年8月陕西中医药大学附属医院胸外科收治的75例非小细胞肺癌患者,均行胸腔镜肺癌根治术。根据随机数字法分为2组,治疗组40例:围手术期采用中西医加速康复外科治疗方式;对照组35例:围手术期采用常规西医加速康复治疗方式;观察记录分析肺癌根治术后疼痛评分、术后胸引量、插管时间、住院时间、满意度及并发症发生率;检测术后炎性反应指标:C-反应蛋白水平和白细胞计数。结果治疗组术后胸引量明显少于对照组,治疗组术后拔管时间、术后住院时间比对照组缩短,治疗组满意度评分较对照组高,两组比较存在差异(P<0.05);术后第1 d、第5 d治疗组WBC计数、CRP值均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);术后两组并发症对比:在切口感觉异常、伤口感染、肺部感染、胸腔积液等并发症方面,治疗组并发症发生率低于对照组,有统计学意义(P<0.05);在肺不张、支气管胸膜瘘、心衰、房颤等并发症方面,治疗组并发症发生率与对照组无差异,无统计学意义(P>0.05);两组术前VAS疼痛评分无差异(P>0.05);术后第1天、第3天、第5天疼痛评分存在显著差异,有统计学意义(P<0.01)。结论围手术期加入中西医加速康复外科治疗理念,合理的采用中西医诊疗措施,减轻术后疼痛及并发症,加速了围手术期康复。

中职计算机应用基础课程游戏化教学模式探究

游戏化教学倡导“寓教于乐”的教学新理念,有利于人们重新认识游戏的教育价值。《计算机应用基础》是培养学生应用计算机技能的重要基础课程。根据中职计算机应用基础课程的教材内容,并结合皮连生的“知识学习的一般过程”,笔者构建了导入式游戏化教学模式、探究式游戏化教学和评价式游戏化教学模式,为计算机应用基础课程的教学改革和发展提供了借鉴。

初中生社会支持、应对方式和受欺凌状况的关系

初中阶段是个体身心发展的重要阶段,但校园欺凌发生率一直高居不下,会导致学生成绩下降、身心障碍、情绪行为失调等。本文针对受欺凌问题,将内部的应对方式和外部的社会支持分别作为受欺凌形成机制的两个因子,对浙江省某初中学生进行分层抽样,共310人作为有效的研究被试,采用问卷法,研究受欺凌、社会支持、应对方式三者之间的关系。研究结果发现:(1)校园欺凌发生率较高;(2)社会支持、应对方式和受欺凌三者之间存在显著相关。

中学信息技术优质课课堂互动行为研究

优质课堂一直是教育工作者和教育研究者不断追求的目标。探究优质课堂的互动行为具有重要意义。在弗兰德斯互动分析系统的基础上,结合相关教学理论以及实践,设计机房课堂模式下的信息技术互动分析编码系统,对课堂的交互信息作进一步分析。在此基础上,总结信息技术优质课课堂互动行为特征。

单孔胸腔镜联合环抱式接骨板治疗多根多处肋骨骨折的临床疗效观察

目的观察单孔胸腔镜联合环抱式接骨板治疗多根多处肋骨骨折的临床疗效。方法回顾陕西中医药大学附属医院胸心外科收治的54例多根多处肋骨骨折患者,依据是否手术分为观察组(n=25)和对照组(n=29)。观察组采用单孔胸腔镜联合环抱式接骨板内固定治疗,对照组采用胸部护板外固定与加压包扎保守治疗。观察两组患者的临床疗效、治疗指标及并发症。结果观察组患者术后下床活动时间、住院时间、骨折愈合时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),但两组患者的视觉模拟评分法(VAS)疼痛评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组术后并发症发生率为28.0%;对照组术后并发症发生率为55.2%,观察组明显低于对照组(χ~2=15.195,P<0.01)。观察组临床疗效总优良率为84.0%,对照组临床疗效总优良率为69.0%,观察组显著优于对照组(χ~2=6.280,P<0.05)。结论采用单孔胸腔镜联合环抱式接骨板切开复位内固定术治疗多根多处肋骨骨折临床效果好,且具有恢复快、并发症少等优点。