《大学英语》课程思政:课堂教学创新实践探索

基于《大学英语》学科基础和课程思政内涵,以两个教学实践为案例,具体探讨课程思政理念如何有机融入大学英语课堂教学的路径与方法,将社会主义核心价值观和中国优秀文化等思想贯穿于语言教学的显性和隐性课程之中,从而有效践行立德树人的教育根本任务,同时为其他高校大学英语教学改革提供参考性依据。

译者主体性研究综述

本文通过对近现代中西翻译理论研究的梳理,揭示了译者在翻译活动中经历了由主体蒙蔽向主体彰显的身份演变。在总结应用文文本特殊文体性及其国内翻译研究现状的基础上,提出全球化语境下审视与研究应用文文本翻译中译者主体地位的重要性。

词汇能力与教学设计——基于大学英语分层教学模式的实证研究

词汇教学在整个大学英语教学中处于基础与核心的地位。现阶段英语词汇教学模式的探索以提高学习者"词汇深度"能力为主。然而,大部分词汇教学方式的探究都以词汇研究为立足点,忽视了词汇学习的主体。本文将词汇教学理论、教育心理学情感理论及统计学研究方法相结合,在实证调查与数据分析的指导下,对分层教学背景下不同层级学习者在英语词汇学习的情感需求、词汇能力的广度及深度方面进行了对比、分析与总结。结合实际授课经验,本文探讨了不同层级词汇教学的课堂设计与教学策略,以期为分层教学者们开展有效的词汇教学提供积极有效的指导。

大学英语自主学习型档案袋的开发与应用

档案袋评价的实践表明,只从评价的视角理解和应用档案袋在很大程度上束缚了其促学优势的发挥。该研究着眼于培养学生自主学习能力的课堂型档案袋的开发与应用,其内容、实施步骤与使用目的皆紧扣大学英语课堂活动的设计与评价,旨在唤起、激发学生们的内在学习兴趣与动力,将学生课前自主学习、课内知识内化,教师课外动态评价三者有效结合,真正实现"以评促学""以评促发展"的教学目标。

大学英语后续课程——《剑桥商务英语》教学的需求分析与对策

《剑桥商务英语》(中级)作为我校大学英语后续教学的一门选修课程,旨在提高学生商务环境下的英语语言应用能力,而需求分析是课程设计的首要环节。笔者从动机、需求、困境三个方面对该课程的开设进行了需求分析,并将分析结果与实际课堂教学相结合,探讨了其作为后续课程的教学方法和策略。