溶胶-凝胶干燥工艺对粉体烧结活性的影响研究

以柠檬酸-硝酸盐-乙二醇体系为研究对象,以共沸蒸馏与减压蒸馏联合工艺为技术手段,以提高溶胶凝胶脱水率、进而提高粉体的烧结活性为目的,开展了溶胶凝胶干燥工艺对粉体烧结活性的影响研究.研究结果表明:溶胶凝胶在高温条件下加热脱水会导致合成粉体形成硬团聚,影响粉体的烧结活性;使用共沸减压蒸馏可有效提高溶胶凝胶的脱水率,有机溶剂在水中的溶解度越小,脱水的效率就越大;溶胶凝胶的脱水率直接影响合成粉体的烧结活性,脱水率越大,粉体的烧结活性越高.

《共产党宣言》对理解唯物史观的意义——由贾森·里德的误读所想到的

贾森·里德认为《宣言》关于资本主义生产方式的产生是目的论的,但是贾森.里德对《宣言》的解读是一个误读。《宣言》通过阶级集体这个主体性因素说明具体的所有制的变革来阐述了唯物史观的原理,突出了主体性因素在所有制变革过程中的地位和作用,从而澄清了贾森.里德的误读。

4-芳氨基喹唑啉类衍生物的合成及抗肿瘤活性研究

以异香兰素为原料,经过腈基化、醚化、硝化、环化和取代反应,合成了5种新型的含二苯乙烯结构单元的标题化合物。所有化合物的结构经IR、1HNMR和13CNMR测试确证,并采用MTT法对3种人体肿瘤细胞进行了初步体外抗肿瘤活性评价。结果表明,以上5种化合物均具有明显的抑制肿瘤细胞生长作用;与临床使用的抗癌药物吉非替尼（IC50=12.93～17.92μmol/L）相比,这5种新型化合物对所试肿瘤细胞的生长抑制作用均有明显提高（IC50=0.20～9.37μmol/L）。

苯并咪唑类化合物的合成及荧光性能研究

将3,4-二氨基苯甲酸与甲酸、羟基乙酸在加热回流的条件下分别反应合成5-羧基苯并咪唑与2-羟甲基-5-羧基苯并咪唑。以硝酸铈铵与过氧化氢为催化剂和氧化剂,使3,4-二氨基苯甲酸与对苯二甲醛在极性非质子溶剂DMF中反应合成1,4-（双5-羧基苯并咪唑）苯。通过熔点测试、IR、1HNMR对所合成的化合物进行结构表征,并通过激发光谱、发射光谱研究了其荧光性能。

氧化锰纳米颗粒的低温水热合成及其电化学性能

基于高锰酸钾和葡萄糖之间的氧化还原反应,采用低温水热法合成了氧化锰纳米颗粒材料。应用X-射线衍射、扫描电镜和氮气吸脱附技术对所得材料的结构、形貌和表面性质进行表征。结果表明,所得材料为低结晶性Birnessite型层状氧化锰,比表面积为129 m2/g。电化学测试结果显示,氧化锰纳米颗粒负极材料具有较高的比容量、较好的循环性能和倍率性能。在100 m A/g的电流密度下,首次放电比容量为635 m Ah/g。恒流充放电130次后,容量保持率为65.4%。

高校化学学科嵌入式校企合作课程建设探索

针对当前综合性普通本科院校教学中普遍存在的注重理论学习而轻视实践教学的现状,探索新型校企合作嵌入式教学模式,以《液晶材料制备》嵌入式课程的建设为例提出构建多层次嵌入式实践教学体系的新思路、新方法,把课程教学与创新能力的培养有机地结合在一起,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力、创新能力和团队意识。

化学信息学MOOC视频与SPOC教与学模式相结合的叠加效应

化学信息学在培养学生创新能力方面具有非常重要的作用,并阐述了在化学信息学教学过程中遇到的一些问题,然后针对这些问题对该课程的教学内容、教学方法以及考核办法等方面进行了创新和改革。将该课程录制成多个MOOC视频,并在实施翻转课堂教学过程中与SPOC模式相结合,教学效果较之单纯观看视频的效果有较大的改善。

超验性是“共产主义”的一个特征吗?

在马克思那里 ,“共产主义”指称现实生活中的一种现实运动及其要求和结果。作为现实生活中的一种运动 ,它不仅具有经验性的特征而且是现实性的存在。而作为这种现实运动的要求和结果 ,它又是一定社会历史阶段中特定社会经济生活条件下的社会生活自身运动的趋势 ,因而是社会历史发展的一种经验可能性。

《材料腐蚀与防护》课程的创新性教学思考

从当前化学工程与工艺专业《材料腐蚀与防护》的教学实际出发,结合在教学过程中发现的问题,详细分析了课程教学的现状,同时基于《材料腐蚀与防护》课程的性质和特点,对课程的把握和教学过程进行了深入思考。在深入剖析的基础之上提出并实践了创新性教学模式,通过内容的拓展、网络课堂管理、翻转课堂等形式丰富了教学过程,课堂教学效果得到显著提高。

地方本科院校基于在线课程的混合教学模式探讨

现代大学理论要求教学方法应该是一系列方法的集合,它既包括了传统的教学方法,也包括了现代新兴的教学方法,是诸多教学方法的综合运用。在地方本科院校的课程建设中存在诸多的问题,基于在线课程的混合教学模式成为当前一种新发展趋势,其强调凸显学生的中心地位,要求围绕学生组织教学,让学生自己去学、在做中学,帮助学生运用科学的思维方法分析问题、解决问题,这种实用主义与进步主义思想使现代教育教学产生了颠覆性的变化,以形成具有自身风格的现代教学方法。

Fe@Fe_2O_3/g-C_3N_4复合光催化剂的制备及其性能

通过高温煅烧三聚氰胺制备了石墨相氮化碳g-C_3N_4,再以硼氢化钠(NaBH_4)为还原剂,室温下还原氯化高铁(FeCl_3·6H_2O)制备出了具有核壳结构的Fe@Fe_2O_3纳米线。然后分别通过超声法和溶剂热法制备了Fe@Fe_2O_3/g-C_3N_4复合光催化剂,并利用X-射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、透射电镜(TEM)等表征方法对其进行表征。所得样品的光催化性能通过在可见光下(λ≥400 nm)光催化降解罗丹明B(RhB)溶液来评估。研究表明,超声法制备的Fe@Fe_2O_3/g-C_3N_4复合催化剂具有优良的可见光催化性能,其催化活性明显高于单组分的催化活性,一般认为Fe@Fe_2O_3与g-C_3N_4之间有一定的协同作用,从而可以提高材料的催化活性。同时,研究发现该催化体系中起关键作用的主要活性物种是超氧自由基。

4-芳氨基-67,-二甲氧基喹唑啉的合成及生物活性研究

以4-氯-67,-二甲氧基喹唑啉和4-(2-芳基)乙烯基苯胺或4-[2-(2-呋喃基)]乙烯基苯胺为原料合成了5种4-芳氨基-6,7-二甲氧基喹唑啉类化合物。利用IR、NMR和元素分析等表征手段对其进行了结构确认。这5种化合物对HT-29和MDA-MB-231两种细胞模型的体外抗癌活性测试结果表明,部分化合物具有良好的抗肿瘤活性。

化学专业学生人文素养提升研究与实践

针对当前大学生人文素养缺失的现状,在分析当前高校教学改革的基础上,探讨了高校师范教育过程中存在的一系列问题,结合我校化学师范专业的教学实际,提出了举办读书沙龙、开展探究活动、成功人士进课堂、提高审美素养等切实可行的改革措施,提高了化学专业学生的人文素养,加深了其对自身专业的认识和热爱,使之在实习、就业、考研等方面的综合素质都得到了显著提升。

应化专业《化工仪表及自动化》课程教学思考

从当前应用化学专业《化工仪表及自动化》教学实际入手,基于应用化学专业的人才培养方案,结合当前课堂教学过程中存在的一系列问题,提出了教学改革方案,突出对教学内容的革新、新型网络平台的建设、学生实际动手能力的培养,进一步提高学生的学习兴趣和实践操作能力。在常规教学方法的基础上,进行了幅度较大的革新,结合课堂教学实际和专业特色对本课程进行了更好的定位。

高校化工基础实验教学思考与改革

针对应用化学专业开设的《化工基础实验》课程的教学现状,总结了在现有教学过程中存在的种种突出问题,同时结合应用化学专业的课程特点和学生特点,从教材优化、教学方法、学生预习、考核方式等方面提出了针对性的解决方案。经过改革后,取得了显著的教学效果。

关于高校教师将科研融入教学的思考——以《催化剂制造工实践》为例

针对当前国内高校对教师的科研能力和科研成果要求日益提高的现状,结合《催化剂制造工实验》教学实际,对如何将高校教师的科研项目融入到教学中进行了深入思考,并提出了针对性的建议。对如何平衡高校教师的科研和教学,如何使科研促进教学,使教学辅助科研均有很好的指导意义。

4-苯胺喹唑啉类化合物的合成与抗癌活性初步研究

以香兰素为起始原料,经过氰基化、醚化、硝化、还原和环化反应,合成了一系列新型的含二苯乙烯结构单元的4-芳胺基喹唑啉类衍生物。化合物的结构经IR、1H NMR和13C NMR确证,并采用MTT法对SMMC-7721(人肝癌细胞)、SK-OV-3(人卵巢癌细胞)等几种常见肿瘤细胞进行了初步体外抗肿瘤活性实验。结果表明合成的化合物均具有良好的抑制肿瘤细胞生长的作用。