积极社会心态量表的修订及其在老年群体中的验证

基于早期编制的社会心态量表,参考其他相关测量和专家意见,确定积极社会心态量表的维度结构,在原量表基础上修改或重新编写条目,形成初始量表。对309名老年人进行初测,经过探索性因子分析和项目分析形成正式量表。然后选取512名老年人进行正式施策,评估内部一致性信度、结构效度,以及效标关联效度。结果显示,积极社会心态包括生活满意感、社会公平感、社会安全感、社会信任感和社会认同感五个分量表,总量表和各分量表的内部一致性信度及分半信度系数较高,验证性因素分析表明测量模型拟合良好,具有良好的聚合效度与区分效度,以及效标关联效度,可用于开展相关研究。

基于波士顿矩阵分析的文学旅游品牌塑造研究——以淮安市“西游圣地”品牌为例

本文运用波士顿矩阵(SWOT)分析法分析淮安市“西游圣地”旅游品牌的内部与外部环境。“西游圣地”旅游品牌内部优势是地理位置优势、政府支持力度大、形象识别系统设计较好、深度的文化开发。内部劣势是旅游元素简单杂糅、配套基础设施尚未完善。外部机会是营销方式丰富多样、市场优势明显。外部威胁是其他西游品牌和主题乐园的竞争。根据上述因素提出开拓型、争取型、抗争型、保守型4种战略建议。

生产型企业的工作自主性:概念、测量与相关研究

工作自主性作为工作特征的关键指标,是指员工在工作方法、工作安排和工作标准上能自行控制与自行决定的程度;包括方法自主、安排自主和标准自主三方面,分别构成工作自主性量表的三个测量维度。诸多实证研究及相关研究综述表明,工作自主性对员工的工作态度和工作绩效等结果变量具有显著效应。同时,工作自主性对其他变量之间的关系具有调节作用。今后应多开展在中国情景中的验证性研究及干预性实验研究。

中国人社会心态的经验结构及量表编制

对当今中国社会心态的研究,因缺乏标准化的测量工具而难以深入。为此,该研究在参考已有研究基础上,确定了生活满意感、社会压力感、政府信任感、社会公平感、社会安全感和社会问题感六个方面的测量指标,选取较大样本经过预测和正式施测,并采用验证性因素分析对量表结构进行验证。结果表明量表具有良好的信度,且结构与数据拟合较好,可以作为对中国人社会心态进行量化研究的测量工具。

新生市民主动发展倾向对城市生活适应性的影响:社会支持的中介效应

为探究主动发展倾向和社会支持对新生市民城市生活适应性的作用机制,本研究构建了结构方程模型。采用两个自编量表和一个现成量表,运用两阶段抽样调查法,在作为统筹城乡发展试验区的重庆市范围内,对已经取得城镇户口的新生市民进行问卷调查,获得有效样本322人。对采集的数据运用统计分析软件SPSS17.0和AMOS18.0进行数据分析和模型检验。结果表明,城市化新生市民的主动发展倾向和社会支持均对新生市民的城市生活适应具有显著影响,其中,社会支持在主动发展倾向对城市生活适应影响中具有部分中介作用。

职业人格教育:高等教育的价值转型

我国当前高等教育专业化培养模式中出现的一些问题,根源于教育价值观的偏差。教育价值观决定了教育的目标、内容与方式。已有的政治论、认识论价值观是从国家和社会主体的角度来认识教育的价值,而人格论则从学生主体自身发展的价值诉求出发,以学生职业人格的塑造为中心,强调人的全面发展。职业人格教育,取代以知识技能为主的专业化教育,是从我国当前高等教育现状出发,提出的符合大学生职业发展和社会经济发展需要的一种新型教育主张,具有极大的现实意义。

认知科学在基础教育领域中的应用:困境与出路

以教育神经科学为核心的认知科学,在世界教育立法、教育决策与政策制定以及教学指导等诸方面,都有直接而巨大的应用前景,对中国基础教育实践的科学化改革具有重大借鉴价值。为此,社会各界应该营造尊重科学崇尚理性的社会氛围,加强人文教育科学的普及。教育管理部门应该强化认知科学教育实践应用的宏观指导与顶层设计。教育研究者与实践者应该突破画地为牢的思想障碍,提高自身科学素养,努力推动认知科学在教育实践中的转化与应用工作,以增强教育研究与实践的科学性。

网络社会角色心理现象与分析

网络社会及其文化,是现实社会关系在网络中的延伸与反映。在网络社区的开放性、虚拟性和不可控性等条件下,网络社会中的认知和情感过程跟现实人际作用过程迥异。在此基础上逐渐形成的网络社会角色,诸如爱国者、道德卫士、愤世嫉俗者、偶像崇拜者、游戏者和追新逐异者等,其行为模式也与现实社会角色的行为特征相异,由此带来一些突出的网络心理效应与伦理问题,亟待加以规范和引导。

论教师职业道德评价的标准——对汶川大地震师德现状的思考

汶川大地震中个别教师的不当言论,引起了社会和部分学者对我国教师职业道德现状的批评,具有明显的泛道德论倾向。脱离社会和学生发展需要的教师道德规范,与教育科学精神背道而驰,只能变成教条主义、形式主义和宗教狂热。从中西教师职业道德规范的比较中,我们认为明确教育关系,面向社会和学生发展的实际需要,遵从学习心理学的原理与方法,是教育科学化的本源之路,也是教师职业道德培养和评价的根本标准。

教师科学素养与中小学生科学思维的发展——基于江苏样本数据的分析

本研究采用问卷调查,在江苏选取中小学教师和学生样本,分别就教师科学素养与学生思维发展的现状展开调查,以初步探究教师科学素养与学生科学思维发展之间的联系。结果发现,教师自身的科学素养是培养学生科学思维能力的关键因素。教师的思维表达能力、批判性思维品质,以及对学生的研究性指导,与学生的理性判断能力、多维思考习惯、科学实践精神和问题解决能力相关。因此,需要加强教师有关科学素养的职前教育与职后培训,强化和规范教育教学研究的科学性,提高科学思维的教育和培养水平。

自组织视野中的企业文化创新

企业文化是个有机的系统,它需要适应企业环境和条件的变化而创新。本文借助于自组织方法论,从自组织系统形成的条件出发,探讨了企业文化创新的动力、途径和图景诸问题。

小学数学教学与学生科学思维的培养

思维是数学的灵魂,是数学教学最重要的目标之一。笔者分别采用网络和纸质问卷,在江苏淮安、南京、无锡三地市的6所小学校中调查了79名小学数学教师和200名小学生。数据统计与分析,对当前我国小学数学教学与学生科学思维发展的基本现状、存在的问题以及两者的相关性进行了初步的实证研究和理论探索。在此基础上,提出了相应的改进策略。

世俗与超越:老年精神生活的质性研究——基于江苏省80位老年人的调查与分析

精神生活是人为了自身的发展而进行的精神生产、交流、享受和超越活动,是人的世俗生活意识化和主体意识对象化交互作用的形态及过程,兼具世俗与超越二重性,对老年人的生活质量及身心健康具有重要意义。以江苏省内80位60岁以上的老年群体为研究对象展开访谈调查,发现我国老年人的精神生活方式主要包括娱乐休闲、学习适应、审美创造、社会情感和价值信仰五个方面。老年人普遍缺乏对道德及人生意义的探索,世俗化倾向明显,精神超越性显现不足,因而有待加强社区老年精神文化建设,激活老年社会功能。

留守儿童问题实证研究的重点及方法述评

目前已经大量开展关于留守儿童学习方面、行为及心理问题的研究。但在研究方法上,还存在着一些有待解决的问题。开展多学科整合性的留守儿童与非留守儿童比较的及干预性研究,有助于该领域研究的深入。

失地农民社会转化中的主体性重构:路径及其对社会适应的影响

失地农民社会转化的实质,是主体性解体与重构过程。为量化研究失地农民主体性重构的关键因素及其路径,本研究在文献研究和访谈基础上,采用跨时研究设计,建构起包含自我发展、社会选择和内化生成三个主体性重构环节的路径模型,采用多阶段跨时研究设计,先后在重庆、河南和江苏三个地区选取四个批次的代表性样本,进行了初测、前测、中测和后测,对失地农民主体性重构路径模型中的发展性学习、职业前景、社会支持、主体认同及城市适应等关键变量进行了模型拟合度检验。结果显示:以发展性学习能力为代表的自我建构是失地农民主体性重构的基础,以职业前景和社会支持为代表的社会建构是失地农民主体性重构的关键与中介,两者的交互作用影响失地农民的社会认同及城市适应水平。

文化管理范式概论

管理范式是由管理活动中体现的社会关系、技术和人性等要素所构成的一个动态系统。本文充分阐释了文化管理范式的历史条件、内涵及其特征,对管理者具有深刻的启示意义。

乡村文化旅游满意度管理:从游客偏好与动机视角

乡村文化旅游是近年来逐渐流行起来的一种新型旅游业态,它对新型城镇化建设、农村产业转型与融合发展,以及满足群众精神文化生活需求都具有重要意义。本研究运用网络问卷调查和模型建构与检验方法,探讨旅游消费偏好和旅游动机对乡村文化旅游满意度的影响。结果表明:旅游消费偏好对旅游动机有显著的直接效应,旅游动机对乡村文化旅游满意度有显著的直接效应;旅游消费偏好对乡村文化旅游满意度没有直接效应,但通过旅游动机的完全中介作用,间接影响乡村文化旅游满意度;旅游消费偏好和旅游动机在性别、年龄和职业等人口统计学变量上存在显著差异。上述结果对于从满足游客偏好和特定需求角度来提高乡村文化旅游产品和服务设计有效性,从而打造乡村文化旅游品牌具有参考价值。

《开明国语课本》体式编排与练习设计及其启示

好教材不但课文体式编排合理,而且练习体系设计也很科学。正因如此,《开明国语课本》能够保持历久不衰的魅力。本研究采用计量学方法对《开明国语课本》体式编排和练习设计的结构、特征及其优点进行了整体分析和举例说明,以期对今天语文课本的编撰能够有所启发和参考。

中国传统哲学中的自我管理思想

从目标管理的视角看,自我管理就是个体应用认知及行为策略对自身的观念、情绪、行为等进行目标管理的过程。中国传统的儒家、道家、佛家等主流哲学中蕴含了丰富的自我管理思想;尽管它们在目标选择、自我认知、情绪调节、行为引导与控制等自我管理主题上有不同的宗旨和策略,但都对当代中国人的自我管理活动有所启发。未来在持续挖掘这类传统自我管理思想的同时,还应进一步以此为基础寻求改善自我管理效能的具体路径及策略。

教学创新环境的自我评估:模型建构及量表编制

为建构教学创新环境的测量模型,揭示中小学教学创新环境的人口学分布特征,本研究在理论界定和开放式访谈基础上自编了中小学教学创新环境自评量表,经过试测和正式施测,结果显示:自编量表具有良好的信度和效度,可以作为中小学教学创新的环境特征评估的有效工具。目前中小学教学创新环境的总体水平较高,但不同性别、教龄、学段和学校区位的教师在教学创新环境评价上有显著差异。