终身学习目标下校外科学教育主体协同机制的建构路径

多元主体协同机制强调多方参与和合作,这对促进教育高质量公平发展、终身学习教育体系的构建具有积极意义。当下,由于校外科学教育主体之间的协同缺乏理论指导,导致校外科学教育存在学习资源可利用性低、学习内容缺乏统整、学习机会不均等、主体间协同紧密程度较低等问题。基于学习生态系统理论搭建的校外科学教育主体协同机制框架,从四个方面为建构校外科学教育主体协同机制提供了可行路径:加大学习资源的宣传力度;细化科学学习的路径;针对性地倾斜学习资源;以政策促进主体间的合作。

科学教学中的探究与实践

探究实践作为《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中的核心素养之一,分别指在科学、技术与工程领域形成的两种能力,“探究”和“实践”是并列关系。然而,在国际科学教育的发展过程中,却出现了从“探究”向“实践”的转向,二者为迭代关系。为什么会有这样的转向?这需要从“探究”中存在的问题,以及“实践”如何解决这些问题说起。