高校思政课“以人为本”教育理念及其实现路径

在马克思主义哲学理论中,马克思主义人学理论是其重要组成部分,“以人为本”是马克思主义人学理论的核心。人的全面发展依赖于人的主体性培育,在现实中要求以人为本,在高校思政课教育中坚持以学生为本。高校思政课贯彻落实以人为本的教育理念具有重要意义,有利于培养全面发展的人才,有利于增强大学生实践能力,有利于教师因材施教,有利于发挥学生的主体作用。高校思政课需要通过夯实理论路径和实践路径将“以人为本”教育理念落到实处。

约翰伍兹的谬误理论——从形式化向自然化逻辑的转向

对谬误的研究从亚里士多德到约翰伍兹,经历了从标准谬误到自然化逻辑的转变。其中,以约翰伍兹为代表的谬误体系,是现代谬误理论的最新代表,伍兹的自然化理论是在批判标准谬误后出现的第三类推理,结合认知科学、心理学,其与人类思维的运作模式在很大程度上是相似的。

清代清水江中下游的乡村治理——以制度为中心的历史考察

清代清水江中下游林业经济的兴盛须以稳定的社会为坚实基础,离不开乡村治理。在明清王朝加强军政管控以及社会失序的历史背景下,国家和民众通过制度来构建社会秩序。制度分正式与非正式两大类型,正式制度涉及严以治吏、木材贸易、婚俗改革以及契约,非正式制度涉及村规民约、“中人”调解和神判。在治理过程中,官民形成较好互动,在认知及实践层面分别表现为相互接受和利用,推动清水江中下游乡村社会的国家化进程以及内地一体化发展得以加速。