初中英语有效课堂教学活动的设计与实施

本文通过反思笔者的课堂教学和对同伴课堂教学的观察,分析了课堂教学活动中普遍存在的问题,并从课堂教学活动的设计和实施角度,探讨英语课堂教学的有效性。

在初中英语阅读教学中提升学生写作能力的实践

阅读和写作密切相关。结合教学实践,探讨了如何利用英语阅读文本,挖掘读与写的结合点,把培养学生写作能力贯穿阅读教学中,以提升学生的写作能力,实现从阅读向写作的延伸。

提高初中英语听力教学有效性的思考——以I’ve had this bike for three years教学为例

分析初中英语听力教学存在的问题,以人教版新目标八年级(下)Unit 10 I’ve had this bike for three years听力教学为例,探讨在听前、听中和听后三个阶段如何让听力文本发挥最大作用。认为初中英语教师合理设计听力教学的各个环节,开展有效的教学活动,让听力文本发挥最大作用,有助于提高听力教学的有效性。

初中英语教学的提问策略

提问是课堂上师生互动的纽带,更是有效课堂教学的保障,但要避免简单肤浅的提问,或把提问作为惩罚手段。提问应该以学生为中心,最大限度地激发学生的主动性和创造性,要培养他们分析、解决问题的能力及自主获取新知识的能力。提问要能激发学生的求知欲,给学生留下思考和自由发挥的时间与空间。有效提问的策略包括运用多媒体和文本,通过设计任务来创设有效问题情境,面向全体,分层推进,围绕主题,精心设计,贴近生活,畅所欲言。提问的难度要符合学生的认知水平,最大限度地提高课堂教学提问的有效性。

取长补短,和谐发展——合作学习在Go For It中的实践与研究

一、课题提出的背景 2005年秋季,台州市全面起用英语新教材——《英语（新目标）》＂Go for it＂,图文并茂、实用性强、注重交际、词汇量大,且每个单元都有pair work,group work和games。还要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。它在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方式。

词块学习策略与初中英语写作教学

本文探究了初中英语写作教学中词块学习策略的运用，提出了写作教学中应用词块的模式，即提取词块——内化词块——应用词块，并结合教学实例对此模式做了阐述。

混乱的西游——观看影片《大闹天宫》有感

寒假一直以来都是贺岁大片的天下，2013年寒假，就出了一部号称是中国首部4D电影的《大闹天宫》。这部电影聚集了一大堆一线明星，并且宣传得十分夸张，一向禁不起广告攻势的我迫不及待地在电影上映不久就去过了一把瘾。