宜昌方言助词“哒”的音变形式与意义

宜昌方言中的助词"哒"主要有4种语音形式,分别为本来的语音形式[ta],句尾音变形式[da],句中音变形式[a],以及在某些辅音之前带唯闭音的[a]。"哒"的语法功能可以通过"哒"不同的语音形式得到区分,"哒"的几种音变形式也可以反映辅音从弱化到脱落的过程。

能愿动词的隐现与否定句语义解释

能愿动词的隐现会对否定句的语义解释造成很大影响。在句中不含有能愿动词且VP中有附接语的情况下,否定词"不"否定附接语;在同样情况下,句中含有能愿动词时,"不"否定VP整体。通过分析,句中无能愿动词时VP中V’部分则由于被包含在否定句的预设中而得到肯定解读,VP中含有能愿动词时,"不"否定作为VP中心语的邻接成分的能愿动词,从而否定整个VP,进而否定全句。

“有+pro+V+的”构式语义

汉语中存在两类"有+pro+V+的"句式,一类从属于表存在的"有"字句,另一类实为具有特殊语义的构式。构式"有+pro+V+的"中"有"以重音形式呈现,并具有表多的语义倾向,构式整体具有将来时的意义。该构式意义是"在说话人的主观意识内,将来pro表征的人物会长时间参与V表征的过程"。构式内不同成分在"认知框架"内,通过汉语尾焦点规律和参照点处理模式相互作用产生了这一意义。

汉语儿童早期应答语的发展

本文运用纵向个案研究、对比研究等方法,结合CHILDES转写系统、CLAN程序以及INCA-A系统考察汉语儿童一至三岁期间应答语的发展情况。本文发现,成人引发语为汉语儿童应答语提供了语法结构框架,儿童通过对成人引发语模仿、删除、扩展等句法操作完成应答,同时习得句法结构。成人利用特殊疑问句向儿童询问事物信息,儿童用陈述句回答是成人与三岁前儿童最常用的交流模式。早期成人多采用引起儿童注意的方式引导儿童参与对话。儿童在掌握与成人对话模式的过程中学习与练习的时间是错置的。“成人引发-儿童应答”的互动交流模式对汉语儿童早期应答语的习得具有重要的引导和促进作用。研究结论支持基于用法的语言习得理论。“意图解读”技能和“模式探究”技能对于语言习得至关重要。