浅谈英语复习课中学生思维品质的培养——以人教PEP版英语教材四年级下册Recycle 2为例

Recycle模块是人教PEP版英语教材的重要组成部分,是复习课的优质教学资源。教学Recycle模块时,教师可从读前、读中、读后三个角度对复习课的教学策略进行探究,激活和发展学生的思维,引导学生围绕单元话题复习相关的词汇、句型和语法,培养学生的语言综合运用能力,提高学生的思维品质,使英语核心素养在复习课中落地生根。

小学英语听力教学的有效性探索

在英语课堂教学中,听是学生学习新材料、获得语言输入和促进语言习得的重要渠道,但在目前的英语教学中,听力一直是一个比较薄弱的环节。本文通过分析小学英语听力教学存在的问题,提出教学改进措施。一、小学英语听力教学存在的主要问题1.听力重视不够有些教师把听力教学放在从属地位,教学的随意性大,对不同阶段应达到的训练目标模糊。

言传身教 开展活动 习惯养成

《英语课程标准》指出小学生要“能正确书写字母和单词”、“能基本正确地使用大小写字母和标点符号”书写句子和小短文。在实际教学中，很多学生在书写时存在印刷体和手写体形式不分，不遵循书写规则，书写间隔不均，不注意大小写和标点符号，布局编排缺乏美感等问题。造成上诉问题的原因是多方面的，下面我结合自身教学实际谈谈如何有效地改进小学英语书写教学。

巧记词汇不是梦——浅谈小学生英语低效记忆词汇的改进措施

许多小学生的英语学习不尽如人意，其中很大的原因就是因为掌握的词汇数量有限。调查发现，很多学生认为英语学习中最难的、最害怕的就是背、默词汇；词汇难记，其脆弱的学习自制力往往选择放弃，逐渐对英语学习失去信心和兴趣。同时调查发现，很多学生不知道该怎么记忆词汇，他们往往通过死记硬背来记住词汇的字母序列，部分学生甚至用汉字注音的方法来识记词汇，造成误读。

以思维发展为导向的小学英语课堂导入设计研究

本文通过分析教学案例,提出通过巧设话题、利用Let’s try教材资源、设计递进文本话轮、依图激趣巧练和设计任务驱动等有效的课堂导入方法,进而培养学生的思维品质。