信息技术推进义务教育均衡发展探析

随着信息技术的迅速发展,现代信息技术对学校教育教学的影响将越来越大,教育信息化也成为信息社会对现代教育的迫切要求,也是教育走向现代化的必然选择,新的教育技术不断地被运用于现实教学活动之中,并发挥着越来越重要的作用。但是我国义务教育在地区之间、校际之间存在着发展极不平衡的现象,而教育信息化的发展为我们解决义务教育发展不均衡的问题提供了新的突破口和契机。本研究以信息技术提升义务教育均衡发展问题为研究焦点。

数形结合在小学数学课堂教学中的运用

小学阶段的数学教学是学生接受系统化数学教学的初期,在此时数学教师如果能够在课堂当中运用"数形结合"思想,培养学生的解决问题的能力,帮助学生进行学习,那么小学数学课程就可以得到有效的开展,同时也能促进学生的良好发展。因此,本文将立足小学数学课堂教学的基础上,对数形结合在小学数学课堂教学中的运用进行分析和探究。

探析初中信息技术课堂教学导人法

良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的第一步，也是影响整节课教学效果的关键一步。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够把学生的注意力集中起来，使之处于最佳的活动状态。从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。在这样的状态下，教师因势利导，让学生主体发挥作用，积极思维，可使学生心颜顿开，形成一种欢悦的课堂气氛，创造一个欢快的起点，不仅避免教师的传统教学给学生带来感官上疲惫，而且能调动学生学习兴趣和创造力。

基于学生认知 实现自然生成

小学数学课堂是灵动的、充满活力的，在课堂教学时，教师立足于学生的认知发展水平和已有经验，可以帮助学生实现更自然的生成，从而提高学习的质量。在学生认知的基础上组织教学，可以使学生在掌握知识与技能的前提下更加主动地探究新知，并归纳总结，为后续学习奠定良好的基础，实现全面、持续的成长与发展。

信息技术与初中数学课堂教学的整合

一、整合的必要性 信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。“信息技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。