纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——小议语文综合实践活动

长期以来,传统的语文课程轻视听说能力以及综合的语文能力训练,课本是学生唯一的信息源,教师是学生唯一的信息发布者,教室是学生唯一的信息交流场所。如何沟通课堂内外,有效地开展综合性学习呢?在小学教学中通过挖掘教材中与现实生活紧密相关的因素,然后通过开放的、动态的语文课堂教学创设开放的语文实践情境,通过有效的实施策略促使语文与生活紧密联系,使语文学科与其他学科紧密联系,使课内外紧密联系,使语文教学不再壁垒森严,从而活化语文课内学习。

习作教学三部曲

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的核心环节，同时也是人们研究和关注的焦点、难点。作为一名小学高年级的语文教师，如何调动学生写作的积极性，让学生把写作当作快乐的事情呢？一、习作前——丰富积累,准备素材 1、善于发现 感到没什么可写是学生作文的普遍心态，这就要求学生有一双善于发现的眼睛。

“利用社区资源,提高语文素养”课题活动案例

一、课题背景 重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标．其目的是要改革学校课程过于注重书本知识传授的倾向．加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系．关注学生的学习兴趣和经验．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。专家认为，大量的、具体的、开放的课程资源．能给学生多方面的刺激．使他们在愉悦中增长知识．