多维观照 精选内容

"文选型"教材往往会出现教学内容的随意性。教学内容是实现教学目标的媒介。阅读教学中,教学内容的确立应从课程目标、文体特质、学情分析、编者意愿等方面综合考量,合理安排,以努力实现有效教学,促进学生的言语生长。

对话,莫让“编者”缺席

《语文课程标准》(2011年版)较之实验稿,确立了"教科书编者"的教学地位,使阅读教学中的对话关系由"三维"变为"四维"。这一修改是对课改进程中出现一些随意性、偏离性、过度性使用教科书趋向的匡正。一、课程视野:看看编者的角色现行语文教材以培养读写能力为主线,采用单元结构体系编排,具有较强的系统目标,体现定向的能力训练,这些均序列化地隐含在教材的课文之中。如何选编课文,考量着编者的教育理念追求,体现着编者的课程素养和实践智慧。