基于本土化SEC模式的人教版高中化学教科书《物质结构与性质》与课程标准的一致性研究

教科书与课程标准的一致性是衡量教科书编写质量的重要性指标,也是教材研究的重要方面.基于本土化的SEC分析模式,对2021年版的人教版普通高中化学选择性必修2《物质结构与性质》教科书和《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)进行一致性研究,得出二者之间在统计学意义上具有显著一致性.在此基础上,分析教科书内容与课程标准在内容主题和认知水平上的分布情况,并提出教师教学和教科书编写建议.

三项血清指标在非小细胞肺癌患者中的表达及其临床意义

目的分析血清谷胱甘肽S转移酶P1(GSTP1)、纤维母细胞生长因子受体1(FGFR1)、细胞外基质金属蛋白酶诱导因子(CD147)在非小细胞肺癌(NSCLC)患者中的表达及其临床意义。方法我院收治的96例NSCLC患者(NSCLC组)和同期体检健康者60例(对照组),比较两组血清GSTP1、FGFR1、CD147水平以及不同临床病理特征患者上述血清指标水平,分析3项指标对NSCLC的诊断效能。结果NSCLC组血清GSTP1、FGFR1、CD147高于对照组(P<0.05);不同TNM分期、淋巴结转移情况的NSCLC患者血清GSTP1、FGFR1 DNA、CD147水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);3项指标联合诊断NSCLC的AUC、特异度、灵敏度分别为0.908、91.70%、90.00%,均高于单一指标检测(P<0.05)。结论血清GSTP1、FGFR1、CD147在NSCLC患者中显著上调,且能影响疾病的发生、进展及预后,联合检测在NSCLC临床诊疗中发挥重要价值。

内容语言融合教学模式下学习者知识内容内化有效性评估路径构建

自从内容语言融合教育理论引入我国之后,学者们对内容与语言融合的各个领域进行了深入研究,其中学习者知识内容内化有效性评估受到普遍重视。教师在设计学习者知识内容内化评估有效性评估指标时,不但要保证指标的科学性、有效性、实用性和易操作性,还要通过评估促进学习者将已有的知识、新的学科知识和语言知识进行内化输出,形成新的认知。构建知识内容内化有效性评估路径,能有效评估学习者知识内容融合情况、内化程度和新认知发展情况;通过反馈和反思机制,能促进教师和学习者在教与学两方面改进、提高。

《1844年经济学哲学手稿》体现的共同富裕思想对当代中国发展的启迪

马克思的《1844年经济学哲学手稿》是融合了哲学、经济学和共产主义理论的著作。《手稿》以异化劳动为线索分析了资本主义社会贫富分化现象并探讨了社会矛盾问题,对资本主义社会中由于私人占有和分工而导致的劳动异化现象、平均主义观点进行了批判。《手稿》中体现的共同富裕思想主要有:共同富裕要以雄厚的物质基础为前提,共同富裕实践的主体是现实的人,共同富裕是人与自然的和谐统一。《手稿》中的共同富裕思想对于当代中国的启迪是,要用高质量发展奠定共同富裕的物质基础,要坚持以人民为中心的原则,要贯彻和谐发展理念。

加强新时代青年中华优秀传统文化教育的三维实践路径

当前,加强新时代青年中华优秀传统文化教育是坚定青年文化自信和增进青年文化认同的重要途径,是建设社会主义文化强国的题中应有之义,更是关系中国特色社会主义事业兴衰成败,关系中华民族前途命运的重大问题。从个人层面、社会层面和国家层面的三重维度拓展中华优秀传统文化教育载体,创新和改进中华优秀传统文化教育方法,是切实加强新时代青年中华优秀传统文化教育的可行实践路径,对于确保新时代青年在涵养中华优秀传统文化素养,培育和践行社会主义核心价值观,不断增强文化自信有非常重要的意义。

化学师范生对化学相关职业了解的现状调查

化学日益渗透于社会、生产、生活各方面,与化学相关的职业众多.化学师范生了解化学相关的职业信息对于化学教学中的职业生涯教育具有重要作用.采用问卷调查与访谈方法,从化学相关职业意识,查找职业的自主性,了解职业的途径,以及具体职业内容的了解等方面调查化学师范生对化学相关职业了解的现状,发现化学师范生普遍具有了解化学相关职业信息的意愿,但了解职业信息的途径单一,了解到的化学职业信息也很少.分析原因,对高师化学教师教育及基础教育化学教学提出建议.

习近平文化思想的问题导向、核心要义、实践要求与理论特质

党的十八大以来,习近平同志围绕新时代中国特色社会主义文化建设提出了一系列视野广阔、内涵丰富、思想深邃的新思想新观点新论断,科学系统总结了新时代党领导中国特色社会主义文化建设的实践经验,开辟了中国化时代化马克思主义文化理论新境界,形成了习近平文化思想。习近平文化思想问题导向显著、核心要义突出、实践要求明确、理论特质鲜明。这一思想体系聚焦开辟马克思主义中国化时代化新境界的理论创新之需、聚焦科学解答时代新课题的实践之需、聚焦以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的发展之需,深刻回答了新时代我国文化建设举什么旗、走什么路、实现什么目标等根本问题,明确了新时代新征程文化建设的实践路径,彰显了创新性、人民性、实践性、发展性和世界性等独特的理论特质。

基于ESP32与Phyphox的磁感应强度定量分析实验装置

物理概念教学是发展学生物理观念的重要环节,定量物理概念的建构离不开定量探究实验。以ESP32芯片、Phyphox软件为载体,设计制作了高精度磁感应强度定量分析实验装置,以期将信息技术融入物理概念教学,使磁感应强度概念的建构过程由定性向定量转变。

水泥稳定碎石基层施工技术在道路工程施工中的应用

本文研究了水泥稳定碎石基层施工技术在道路工程中的应用。通过分析摊铺施工、混合料碾压施工以及接缝及缺陷处理技术等,总结了施工过程中的关键要点。水泥稳定碎石基层在道路工程中扮演重要角色,具有稳定性和耐久性。摊铺施工要合理规划车辆停放位置,控制铺面比例,保证铺面质量;混合料碾压施工需选择合适时机,分阶段进行压实,确保稳定性;接缝处理和缺陷修复要求精确的技术操作。本文提供了指导,以提升基层施工质量,保障道路工程的可靠性和持久性。

基于布鲁姆教育目标分类的习题系统比较研究——以新人教版和鲁科版高中物理必修一为例

基于布鲁姆教育目标分类理论,从知识和认知过程双重维度对新人教版和鲁科版高中物理必修第一册的习题系统进行统计分析。结果表明:习题以栏目的形式贯穿于教材中,两版教材的习题设计均凸显了物理学科特色,注重概念的理解,且具有系统性与不平衡性;此外,两版教材的习题在知识与认知过程维度存在显著差异。依据研究结果,给出在教学中应充分挖掘习题系统和栏目的价值、合理配置习题维度与综合参考不同版本教材的建议。

黄炎培职业教育观与工作场所学习理论的融合对我国职业教育的指导

黄炎培职业教育思想体系在我国职业教育发展中起到了至关重要的指导作用,至今还影响着我国现代职业教育的发展,其思想理论与工作场所学习理论的很多观点不谋而合。学生只有在企业真实的工作任务中运用学校学到的知识和能力,在师傅的指导下,在岗位工作中不断锤炼和创新,才能获得岗位需要的职业技能和提升个人职业素养。职业教育的发展只有走校企合作、产教融合的发展之路,才能培养出具备岗位知识和能力,有较高职业精神和职业素养的技术技能型人才。这两种理论的融合,为我国现代职业教育的发展提供了一定的指导作用。

数字教材研发背景下职业教育学生深度学习的目标、挑战与实践路向

随着职业教育教学领域改革的深入推进,学生“深度学习”希望达成的目标也愈发丰富。其中,数字教材的研发和快速应用,为深度学习“获取”和“建构”提供了便利与基础,也给学生深度学习带来挑战,如隐蔽的有效使用鸿沟、减少学习者思维加工和主动建构、无法替代真实的沟通和信息交换等。在教材、学生、教师组成的深度学习场域中,基于职业教育课程与教学领域在职业教育类型特征下对教学范式变革的理解,运用认知神经科学和心理学领域关于学习机制的研究,沿循教育技术学领域关于数字资源的研发设计思路,探讨数字教材支持学生深度学习的实践路向,需要从拓展教材研发思路和突显类型教育特征,关注学生内部学习过程和培养数字素养,发挥教师多方面育人作用等维度助力学生实现深度学习。

专访北京人民广播电台总编辑王秋:引导优质生产力向新媒体倾斜,逐步实现全员转型

目前,北京人民广播电台共开办10套开路广播,共计139档广播节目。在全媒体传播的媒介环境下,10套广播频率在坚持专业化办台理念、深耕垂直领域的基础上,立足交通、文艺、音乐、体育、民生等领域,有效整合政府和行业资源,积极联合新媒体资源和线下资源,努力形成多平台融合传播的合力,共同履行北京人民广播电台在主题宣传、舆论引导、民生服务、文化服务、对外宣传等方面的媒体职责。

促进学生深度学习的职业教育数字教材建设:价值、难点与路径

职业教育数字教材建设符合职业教育学生学习特点,可为学生深度学习创建基础平台,为新质生产力发展培养新型劳动者。学生是深度学习的主体,数字教材实现促进学生深度学习的难点在于开发边界不清晰、难以有效评价以及教材“传递”与学生“接受”之间需要搭建桥梁。未来促进学生深度学习的职业教育数字教材建设需要构建学生“参与”深度学习的场域;为学生创建多重深度学习闭环;搭建脚手架,补全学习过程链条。

中国特色学徒制视域下的黄炎培职业素养观实践研究

黄炎培职业教育思想体系有关职业素养观的论述对于我国职业教育中人才素养的培养起到了重要的指导作用,其“三才并生,缺一不可”“敬业乐群”的职业素养理念深入人心。职业院校从领导到教师要树立全方位培养学生职业素养的意识,提高教师职业素养教学水平。在中国特色学徒制中实践中,学生在企业导师和学校教师的共同指导下,在岗位工作中强化有效沟通和交流能力、提升自主学习和反思能力。同时,校企双方共同建立科学有效的全方位职业素养考核体系,培养具有爱岗敬业的职业道德、团结协作的合作意识、终身学习的乐学精神和无私奉献社会责任感的优秀建设者。

整合生物信息学分析AURKA基因在宫颈癌中的表达及临床意义

目的 筛选宫颈癌组织中差异表达的基因,分析其与宫颈癌预后间的关系,得出其作为宫颈癌预后评估新标志物的可能性。方法 从GEO数据库获取宫颈癌和正常宫颈组织的转录组测序结果的数据。通过在线GEO2R工具分析得到宫颈癌和正常宫颈组织中的差异表达基因。用“仙桃学术”进行GO和KEGG分析。基于String网站和Cytoscape软件构建蛋白-蛋白相互作用(PPI)网络并筛选出枢纽基因。通过Kaplan-Meier和Cox单因素回归分析枢纽基因对患者总生存期(OS)和无复发生存期(RFS)的影响及与其临床特征的关联。通过在线数据库GEPIA database,the Human Protein Atlas和临床样本进行枢纽基因表达的验证。采用受试者工作特征(ROC)曲线来评估枢纽基因表达水平对区分宫颈癌组织和正常宫颈组织的可行性。结果 在公共数据集中得到79个差异表达基因,有30个基因表达上调,49个基因表达下调。富集分析显示,AURKA基因主要参与“细胞周期”、“孕酮介导的卵细胞成熟”和“铂耐药性”等通路。蛋白质相互作用网络及枢纽基因生存分析得出AURKA基因的高表达与宫颈癌患者总生存期及无复发生存期较短显著相关(P<0.05)。通过数据库及临床样本进一步验证得出AURKA基因的mRNA和蛋白在宫颈癌中表达显著上调且无种族人群差异。ROC结果显示曲线下面积(AUC)为0.999,表明AURKA基因表达水平对宫颈癌具有较高的预测价值。结论 宫颈癌组织中AURKA mRNA和蛋白表达上调,则宫颈癌患者的总生存期和无复发生存期均缩短,AURKA基因具有作为宫颈癌预后评估标志物及靶点的潜在可能。

内容语言融合教学模式下构建学习者知识内容内化有效性评价体系研究

内容语言融合教学理念是近些年在我国兴起的一种新的教学理念,主要指以学科内容为依托,以外语为工具,实现外语与学科共同发展的教学行为。在内容语言融合教学模式下,其主要教学目标是实现语言知识和学科知识的内化,并发展认知。这种教学模式的评价体系与目前我国普遍采用的多元评价体系有所不同,主要由教授者对学习者的学习输出和认知发展进行评价。内容语言融合教学模式有效性评价体系中构建过程中,教授者需要认真设计其评价目标、评价原则、评价内容和评价手段,因为这些内容都有着独特的特点。

勘测定界技术在土地资源管理中的应用研究

随着我国经济的快速发展,对土地的需求也在不断增长。土地测量定界是国土行政工作的一项重要内容。因此,如何在保证经济发展的前提下,保证土地资源的均衡使用,是当前的一个重大课题。在土地调查定界工作中,应该将有关的技术,包括GPS技术、遥感技术和地理信息系统技术等,这些技术的集成应用,可以提高国土调查的工作效率,节约工作时间,减少工作费用。在保证调查结果的科学性和准确性的前提下,提高了土地资源的利用效率。

内容语言融合教学模式下学习者知识内容内化有效性评估路径构建

自从内容语言融合教育理论引入我国之后,学者们对内容与语言融合的各个领域进行了深入研究,其中学习者知识内容内化有效性评估受到普遍重视。教师在设计学习者知识内容内化评估有效性评估指标时,不但要保证指标的科学性、有效性、实用性和易操作性,还要通过评估促进学习者将已有的知识、新的学科知识和语言知识进行内化输出,形成新的认知。构建知识内容内化有效性评估路径,能有效评估学习者知识内容融合情况、内化程度和新认知发展情况;通过反馈和反思机制,能促进教师和学习者在教与学两方面改进、提高。

以马克思主义生态观推进美丽中国建设

马克思主义生态观揭示了人类与自然之间的内在联系,并提醒世人:人类的生存和发展必须建立在尊重自然规律的基础上,才能获得真正自由全面和谐可持续的发展。此次梳理马克思主义生态观主要是从马克思主义生态观的时代背景、内涵要义以及发展创新三个角度对其进行了一次系统的阐述,首先从时代背景的角度,英国工业革命所带来的环境污染、无产阶级力量的壮大以及西方先哲的生态观给予了马克思思考和启发。其次是从内涵要义的角度,马克思主义生态观提供了一种全新的视角,以实践为基础,探索出人类与自然之间的辩证统一。最后从发展创新的角度,马克思主义生态观为人类减轻环境危机、开辟实践路径提供了现实的理论依据和价值取向。党的二十大对我国十年的生态保护成就作出了科学总结,并对下一步我们要实现的生态目标做出了明确指示。因此,应进一步挖掘马克思经典著作中的理论精华,寻找更为科学的理论支撑依据。总之要想实现美丽中国建设,实现中华民族伟大复兴梦,必须以马克思主义生态观为指导建立人与自然和谐相处之道。