初中化学实验教学改进

中学化学教学要加强深化素质教育,特别是重视让学生体验实验探究过程,并初步学习使用实验探究的方法来研究物质世界;教师要重视在教学中不断激发学生对实验的兴趣,拓展化学思维,通过实验教学实现中学化学教学的素质教育目标。因此,在城乡结合部学校化学课堂教学中,教师不仅仅要做实验,更应改进实验和创新实验,增强探究实验的乐趣,使学生更热衷于实验探究。下面是笔者在初中九年级化学教学中改进课堂演示实验的一些做法。

初中化学学科素养研究

自21世纪以来,为适应经济全球化的发展,世界各国相继在教育领域建立了学生的“核心素养”模型,其中欧盟指出的核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神和艺术素养共计8个领域。我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型,进一步形成可操作性、可测量、可评价的指标体系。而化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展,在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。

化学教学与环保意识教学

人类在不断进步、科学在飞速发展的同时，我们的生存环境也面临着严重的污染问题，如水资源污染、空气污染、土壤污染等，而这些污染大多与我们人类的发展有很大关系。防止污染是保护环境的重要内容，是关系到我们的生存、国计民生问题。因此，在中学阶段，我们一定要在传授化学知识的同时灌输环保意识，以及进行环保法制教育。

金属与酸反应探究实验的创新设计

对人教版九年级金属与酸反应实验进行分析,提出设计思路,并运用生活用品注射器代替正规仪器。注射器既作反应容器,也作收集容器,从而让学生更好地掌握金属与酸反应的实质和结论。

小学数学如何提高学生解决问题的能力

小学是学生成长的黄金时期,学生的思维处于一个懵懂的阶段,对于新鲜事物非常好奇,教师要对学生这一特征进行正确的引导,提高学生对学习的积极性。小学数学是学生学习的重要学科,也是一门非常具有生活化的学科,教师在教学过程当中,需要牢牢把握适合学生的教学策略,帮助学生在学习过程当中更好地解决出现的问题,从而形成自己的学习方法,实现学生的全面成长。