我国儿童对权威特征的认知研究

本研究采用故事情景——问题法，对５岁、７岁、１０岁、１３岁等四个年龄组共１０４名儿童进行了研究，试图揭示我国儿童对成人身份、知识、社会职责或地位三种主要权威特征的认知特点。结果发现：（１）虽然儿童对单独的知识特征的评价随年龄增长有所下降，但整体说来，我国儿童对权威形象的评估仍最看重知识；（２）对社会职责的评价随年龄增长逐渐增长，而对成人身份的评价随年龄增长稳中有降。