浅析ESA教学模式与《新编大学英语》教材的有机结合

ESA为课堂语言教学的三个要素 ,使用 ESA教学方法能够为学生创造良好的课堂语言学习环境。浙江大学编写的《新编大学英语》教材 ,贯穿了“以学生为中心的主题教学模式”,为采用 ESA教学方法提供了良好的条件。本文在介绍

广告英语语言技巧浅析

英语广告简洁、表现力强并运用多种语言技巧。本文概述了广告英语文字、表达方式以及内涵等方面的特点，重点探讨了商业广告英语的各种语言技巧。无疑，理解和掌握这些语言技巧将有助于提高英语欣赏水平和表达能力。

案例教学法在大学英语后续商务课程中的应用探讨

该文探讨了大学英语后续课程之商务英语课程中案例教学法的应用。基于后续课程学生需求和他们的商务知识、英语语言水平的特点,教师在选择案例时应注意难度把握,案例的行业背景应考虑学生自身学科背景,采用文本案例与音视频案例相结合的方法。在案例使用上,教师可以将案例作为学生模拟商务会议的议题呈现给学生,也可以让学生针对案例中人物行为进行评述,引导学生深刻理解案例中人物言行背后蕴含的商务交往原则。

试论加强大学英语教学过程中可理解性语言输入的方法

基于Krashen的可理解性输入理论,从课程教材《大学英语实验教程》的角度进行深入分析,从输入频率、输入文体特征、音效特点等方面着手,筛选、整合来自网络和多年教学中积累的资源,探寻找到接近学生可理解性输入水平(i+1)的方法,加强实验过程中语言输入环节。

多层次问题——解决篇章模式试析——《公众的科学态度》一文的语篇分析

问题——解决模式是英语中典型的篇章模式,它广泛存在于叙事性文体、说明文、议论文、广告等文体中。本文以多层次问题——解决篇章模式分析《公众的科学态度》一文,讨论这一篇章模式如何体现文章结构的逻辑性和连贯性,以及如何清晰、深入地表达作者的观点。

词汇衔接与中国学生英语作文质量的关系

以韩礼德和哈桑的衔接理论为基础,通过对六十篇非英语专业学生作文的分析,探讨了六种词汇衔接手段对作文质量的影响。结果表明,同义词、反义词和搭配的使用与作文质量有显著相关,重复、上下义词和的广义词使用与作文质量无显著相关。

浅谈英语和汉语中的名词动词化现象

名词动词化是一种普遍的语言现象。这种现象在英语中通常被视为一种构词法。很多来源于名词的动词已经在英语词典中赢得了一席之地。而在汉语使用者中,人们对待名词动用现象的态度却不同。从英汉语对比的角度分析名词动词化现象,探讨英汉两种语言对待名词动词化现象不同态度的成因以及名词动用在丰富语言的同时对语言规范可能产生的负面影响。

英语大班精读多媒体教学实验研究

我国高校扩大招生以来 ,英语大班授课日趋普遍 ,给课堂教学带来了许多新问题。本文介绍针对这一新情况的一项历时性个案研究 ,通过理论探讨与教学实验 ,研究综合运用多种教学策略 。