高等数学的情境探究式教学设计

学生的学习动机大部分源自于运用所学知识解决问题的快感和成就,针对高等数学学习中学生“不知所出,不知所用”,缺乏兴趣和动力等困境,提出情境探究式教学设计。该文阐述情境探究式教学理念、目标和设计原则,探讨基本教学活动的展开策略,包括两个情境(产生数学问题的情境和产生概念或方法的情境)+两个数学化过程(学习活动/画龙)+评价支持+教师抽象(点睛)+应用拓展,以全面提升数学核心素养,为终身学习奠基。

关于高校教学成果培育工作的思考

近年来,教学成果培育工作越来越受到高校的重视,但是各高校在评审和奖励工作中还存在一些问题和不合理的地方。文章分析了教学成果的内涵特征,培育中存在的问题,提出了改进的策略,对高校教学成果申报和奖励工作有借鉴意义。

利用在线教学视频和小组合作翻转微积分课堂的有效性

尽管多媒体在翻转课堂模式中受到褒扬,但它在学习方面是否有效却鲜有研究。美国Joseph Chipps教授将学生分成两个水平相当的班级对比测试了翻转课堂的功效,一个班用传统教学方式,另一个班在家通过网站观看视频学习,然后在课堂上采用小组合作的方式解决问题。结果表明实验班成绩明显优于对照班。学生表示翻转课堂可以进行个性化学习,比传统课堂得到了更多的支持,而且强调内容和理解。如果能够得到有效使用,翻转课堂可能会改变学生的学习方式。

军队院校校风建设的路径选择

军队院校加强作风建设,其实质就是要加强校风建设。军队院校校风建设主要体现在政风、教风和学风、考风四个方面。本文围绕校风建设的四个方面,探讨加强和改善军校校风建设的路径选择。

高校数据一体化模式的共享平台建设研究

随着高校网络信息建设的不断深入,对数字校园建设过程中存在的信息分散问题进行了分析,从现状分析、系统概述等角度研究了统一数据共享平台在建设过程中的相关内容,并介绍了我校数据共享平台的主体需求与当前所面临的主要问题,并针对不同需求提出了相应的解决措施,希望对高校数字校园的建设提供借鉴作用。

大数据成为助推高等教育发展的重要技术力量

大数据时代的到来要求高等教育必须结合信息化不断进行创新,为了使高等教育在大数据时代不断得到有效的发展,大数据为优质教育资源的全球共享提供技术支撑;为现代教育与信息技术的深度融合提供了环境支持;大数据技术蕴含的思维为提升高等教育实践活动的科学性带来量化和实证。大数据不仅是促进高等教育发展的重要工具,而且作为信息技术的又一发展高峰,推动了高等教育信息化,并且以“数据化”的方法影响和改变着高等教育的各个方面,高等教育适应和服务社会的使命必然要求高等教育和大数据的结合。

关于效率与公平关系的讨论

对我国应该如何处理与分配相联的效率与公平的关系问题,党中央文件中的提法经历过几次重要变化。1987年10月党的十三大报告提出,分配政策"既要有利于善于经营的企业和诚实劳动的个人先富起来,合理拉开收入差距,又要防止贫富悬殊,坚持共同富裕的方向,在促进效率提高的前提下体现社会公平。"1992年党的十四大报告提出,在分配制度上"兼顾效率与公平"。1993年11月党的十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出,个人收入分配要"体现效率优先,兼顾公平的原则"。从党的十六届四中全会起,党中央放弃了"效率优先,兼顾公平"的提法,提出"注重社会公平,合理调整国民收入分配格局,切实采取有力措施解决地区之间和部分社会成员之间收入差距过大的问题,逐步实现全体人员的共同富裕。"2005年10月党的十六届五中全会再次强调"注重社会公平,特别要关注就业机会和分配过程的公平,加大调节收入分配的力度,强化对收入分配结果的监管。"2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出,要"在经济发展的基础上,更加注重社会公平,着力提高低收入者收入水平,逐步扩大中等收入者比重,有效调节过高收入,坚决取缔非法收入,促进共同富裕。"特别是2007年10月党的十七大报告提出"把提高效率同促进社会公平结合起来"、"初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。"鉴于我国在改革发展的不同时期效率与公平关系的复杂性,本刊特组织部分师生对二者的关系展开讨论。