强降雨地区公路高边坡滑坡地质调查分析及加固治理方案

滑坡是我国公路高边坡主要的破坏形式,也是最常见的地质灾害之一。当高边坡地质、地形、岩性为降雨提供了良好入渗条件时,降雨诱发滑坡发生概率明显增大。对于强降雨地区公路高边坡滑坡破坏形式以局部滑动为主,其加固治理措施包括卸土减载、土体加固、边坡治理等。依托某高速公路,对持续降雨后高边坡出现滑坡现象进行地质调查分析,并提出加固治理方案。

以问题为导向培养高中生数学思维的策略

数学思维是高中生需要具备的一项基本能力,也是数学核心素养的重要组成部分。在新时期,高中数学教师为了发展学生的数学思维,采取了一系列的教学手段和教学方式,但是教学效果并不是十分理想。而以问题为导向开展高中教学活动是一次积极的教学尝试,能够促进学生在问题探讨中形成数学思维。为此,本文主要以问题为导向培养高中生数学思维策略展开讨论,并分析了以问题为导向开展高中数学教学的意义等内容,希望可以给高中数学教师提供一定的参考价值,促进学生数学思维的形成和发展。

高校《金工实习》教学质量保障体系建设及实践

《金工实习》是高校工程实践训练的重要环节,但在教学过程中存在很多问题。针对《金工实习》教学过程中的问题,建立了一套《金工实习》教学质量保障体系。分析了该保障体系的组成要素和工作流程,并以南昌航空大学工程训练中心的建设实践为例,介绍了完善《金工实习》教学质量保障体系的措施。

加强铁路企业应急管理的探讨

全面、扎实地做好突发事件应急管理工作,是铁路企业在面对突发事件或危机中科学应对、减少损失、缩小事故影响范围,有力推动安全风险管理的重要基础。从树立危机意识、完善应急预案、加强应急管理教育、统筹应急资源、强化路地协调、加强应急演练等方面阐述应急防范与准备;从畅通及时的信息报送、统一高效的决策指挥、快速有效的应对处置、科学专业的处置方法、全面有力的应急保障等方面阐明应急响应与处置;从快速的善后恢复、细致的安抚疏导、健全的奖惩激励、全面的评估反思阐释应急善后与恢复,以加强突发事件应急管理工作,提高突发事件快速应对能力。

基于项目驱动的开放型实验教学模式探索与实践

实验教学在大学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养中具有不可替代的作用,开放型实验教学更是提高实验教学质量的根本保证和有效途径。文章介绍南昌航空大学工程训练中心将项目驱动教学法引入到开放型实验教学实践中,以提高大学生的综合素质和创新能力,并已初见成效。

一种扩展的ORM2数据库建模方法

在分析、比对目前常用数据库建模方法的基础上,提出一种扩展的面向角色建模方法,按照分割规则将大型信息管理系统分割成规模可控的小型应用,对每个小型应用采用概念化模式设计过程(CSDP)设计子模型,再利用NORMA工具将这些子模型集成逻辑模型或DDL语句,最终生成物理数据库.实例说明,采用提出的方法建立数据库模型,可以提高信息管理系统的开发效率.

基于栈结构的浮点型数据表达式求值算法

表达式求值是程序设计语言编译中的一个基本问题 ,任何程序设计语言都涉及到了表达式求值的功能 ,对于按常规输入即中缀表达式输入格式的表达式求值问题不但要进行整型数据的运算 ,而且更重要的是浮点型数据的运算。

以情境教学为抓手,落实立德树人与学科素养的有机融合

党的十八大提出,要把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2016年9月,教育部发布《中国学生发展核心素养》,在立德树人宏观任务的落实与微观课堂的教学之间架起了沟通的桥梁。坚持立德树人与学科素养的有机融合核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。通过核心素养这一桥梁,可将党的教育方针转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求。

对意思表示错误内在态样结构的反思

大陆法系意思表示错误的传统内在态样结构将表示错误与动机错误作严格区分,是一种表示错误——动机错误的二元化错误结构。然则,将动机错误人为纳入其中并与表示错误作严格区分,不利于实践中意思表示错误问题的解决,纯粹动机错误与适格的意思表示、非常态的动机错误与表示错误(特别是内容错误)存在着现实运用中的混淆与复杂化。对意思表示错误的内在态样结构重新定位,将意思表示错误的二元内在结构回归至意思表示错误的一元内在结构或许具有更积极的现实意义。

基于Internet高校人才绩效评估系统的安全设计研究

高校人才绩效评估系统通过internet技术实现了评估的网络化、计算机化,然而系统的安全性是整个系统至关重要的因素,直接影响到绩效评估的结果。本文主要介绍了基于internet技术的高校人才绩效评估系统服务器的威胁和相应的安全设计方法。

《目标导学式教学法》实验总结

一、情况简介 《目标导学式教学法》是新乡市基础教育教学研究室力推的一种教学模式.我校是课改的试点,我是学校课改实验组的成员.下面我就八年级物理采用《目标导学式教学法》实验体会总结如下. 二、实施过程 下面我就《目标导学式教学法》的部分环节的实验过程总结如下： 1.课前预习提问卡的分发、收交及审阅 在上课两天前向学生分发预习提问卡,人手一份,当天晚自习前交,我从阅读提问卡中提炼学生提出的共性问题和有价值的个性问题,为编制学案做好准备.

重视体验,打造热爱生活的物理课堂——北师大版物理八年级上册《汽化和液化》教学设计及反思

《汽化和液化》一课设计了＂情境导课＂＂学以致用＂＂随学随练＂＂亲身体验＂＂生活为本＂＂源于一问＂＂关爱生命＂＂贵在得法＂＂生活作证＂＂智慧敲门＂等活动,让学生在真实、生动的体验和感知中,感悟生活中的物理知识和物理知识在生活（生产）中的应用,将课堂逐步打造成＂重视实验（体验）,打造热爱生活（生命）的物理课堂＂.

初中学生在物理学习中存在的问题及对策

根据教学实践 ,分析了初中学生在学习物理中存在的轻视基础知识的学习 ,轻视观察和实验 ,自学能力差等问题 ,提出了相应的对策。

高三物理复习备考策略研究

高三复习时间紧张,大量的习题让部分老师不得不＂满堂灌＂,甚至在晚自习时间还意犹未尽.从而形成了教师＂身心疲惫＂、学生＂索然无味＂的恶性循环.如果再遇上薄弱学校的普通班,本来学生的基础就不扎实,就会出现复习效果不甚理想的现象.本文针对高三复习教学的现状,提出一些解决策略.

运城盐湖高镁卤水制取白色六水氯化镁

研究了用运城盐湖卤水生产白色六水氯化镁的工艺路线,确定了蒸发终止温度为120～140℃,过氧化氢用量为2 mL,冷却采用自然冷确.解决了运城盐湖卤水中镁离子和氯离子的过度富集问题;为运城盐湖卤水的综合利用找到了新的途径.

初中生发展过程中“体验缺失”的反思与对策

学生发展核心素养是新时代我国学生综合素质具体的、系统化的描述,是学生全面健康发展的体现,是落实立德树人教育方针的根本任务,是教育教学的价值追求。就学生发展过程中存在"体验缺失"的表现特点、原因及应对策略进行阐述,希望帮助教师反思自己的教学活动,转变教育观念和教学方式,全面发展学生核心素养。

2018年高考理综新课标卷Ⅲ物理第33题评析

2018年全国理综新课标卷Ⅲ第33题重点考查了考生利用理想气体状态方程、热力学第一定律、玻意尔气体实验定律等热学知识解决实际问题的理解、推理和分析综合能力；试题考查的知识点和导向性有效促进了考生的物理观念和科学思维等学科核心素养的养成与发展；试题为中学物理教学指明了方向。笔者对该试题进行深入的分析和思考，发现试题还有值得商榷之处。

“契约化”带给我们的思考

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“坚持社会主义市场经济改革方向”“加快完善社会主义市场经济体制”,明确“经济体制改革必须以完善产权制度和要素市场化配置为重点,实现产权有效激励、要素自由流动、价格反应灵活、竞争公平有序、企业优胜劣汰”。

核心素养理念下的教学价值重构及实施策略

学生发展核心素养是新时代我国学生综合素质具体的、系统化的描述,是学生全面健康发展的体现;发展学生的核心素养是落实立德树人教育方针的根本任务,是教育教学的价值追求。通过政策解读、理论阐释、实践经验总结提出了培养学生核心素养的途径和策略。